立足校情创新大课间体育活动内容的有效策略谈

摘 要：大课间体育活动，是教育新时代促进学生身心健康成长的一种有力抓手。然而，在开展大课间体育活动时，部分学校却普遍面临场地小、器材少、师资紧的现实困境。文章将在深入浅出分析这些现实困境的基础上，详细论述学校立足校情创新大课间体育活动内容的一些有效策略。

关键词：立足校情;创新;体育大课间;活动内容;有效策略

大课间体育活动，是丰富校园体育文化生活，落实“健康第一”思想，促进学生身心健康发展的一种有力抓手。为了更好地发挥大课间体育活动的这些作用，教师必须要通过创新大课间体育活动的内容，确保大课间体育活动的趣味性、安全性与实效性。而开展集趣味性、安全性和实效性于一体的大课间体育活动内容，既要依托体育场地，也凭借体育器材，还依靠体育教师。

归因于不同学校在体育场地、体育器材和体育教师方面存在差异，所以不同学校创新与开展大课间体育活动的内容也会有所不同。下面笔者将着眼体育场地、体育器材和体育教师三个方面，深入浅出地分析学校开展大课间体育活动的校情，并在此基础上，详细论述探究大课间体育活动内容的一些有效策略。

一、 开展大课间体育活动的校情分析

深入调查与细致了解学校开展大课间体育活动的校情，是确保大课间体育活动顺利开展的前提与基础。唯有立足于校情，教师才能够创新与开展一些符合學校校情、利于学生身心健康发展的大课间体育活动。调查表明，笔者所在的学校，在开展大课间体育活动时，主要面临场地小、器材少和师资紧等现实困境。

（一）体育场地小

体育场地，是开展大课间体育活动的先决条件。跳绳也好，踢毽子也罢，摇呼啦圈亦然，无不需要一定的体育活动场地。然而，笔者所在的学校体育场地面积非常有限。从短期来看，学生通过改建、或扩建，解决活动场地小的问题，又不切实际。因此，体育场地小，也就成了制约学校开展大课间活动的一个重要瓶颈。

（二）体育器材少

开展体育大课间活动，还需要凭借一些体育器材。通过调查，笔者发现：尽管近年来学校也购置了一定数量的体育器材，但是，因为学校购置体育器材的数量远远低于学校体育器材报废的数量，所以导致学校体育器材特别少。再则，因为近几年学校各班级人数持续居高不下，所以导致原本稀少的体育器材更加“捉襟见肘”，即生均体育器材数量较少。而这，也成了开展学校体育大课间活动所面临的一种现实困境。

（三）体育师资紧

体育教师，是学校开展大课间体育活动的生力军。无论是在创新大课间体育活动内容方面，还是在解决大课间体育活动问题方面，抑或是在评价大课间体育活动实效方面，体育教师都具有更加厚实的理论基础与丰富的成熟经验。然而，因为近几年退休体育教师较多、新进体育教师较少，所以导致学校面临体育师资紧缺的现实困境。因此，体育教师紧，也就成了学校创新与开展大课间体育活动所面临的一大困境。

二、 开展大课间体育活动的创新策略

既然体育场地小、体育器材少和体育师资紧，是当前学校创新与开展体育大课间活动所面临的现实困境，那么，为了着力提升学校大课间体育活动的实效性，就必须要通过因地制宜、因事制宜和因人制宜，富有成效地创新与开展大课间活动。

（一）因地制宜，创新大课间体育活动内容

鉴于学校体育场地小，短期内有无法改建、扩建的现实困境，教师群策群力、因地制宜，创新了大课间活动的内容。尽管学校体育场地小、体育场地有限，但是，可以选择一些占用场地较小的体育活动，或者，可以对一些体育活动进行优化，使其更加适合在小场地开展。在因地制宜，创新大课间体育活动内容方面，具体做法如下：

首先，对学校有限的体育场地进行了精确的划分，以确保每一块体育场地都能够被充分利用。比如，将学校操场按照东西南北、前后左右的顺序，“切分”成不同的区域，之后，将其划分给不同的班级。不仅如此，还将学校教学楼四周的空地也作为开展大课间体育活动的场地。因为与操场相比，教学楼四周的空地没有塑胶，存在一定的安全隐患，所以，在这些空地上，教师组织学生开展一些相对较为安全的体育活动，如，摇呼啦圈、打太极拳等。紧接着，依据学校体育运动场地小的现状，也对一些体育活动进行了创新与改编。以跳绳活动为例，如果让每个学生都拿着一根跳绳单独跳绳，肯定会需要较为广阔的体育场地。否则，在跳绳过程中，就会因为场地过小而互相干扰、互相影响。鉴于此，教师对跳绳活动进行了改编，将有限的体育场地再次进行划分，划分为单人跳绳区与多人跳绳区。单人跳绳区，就是让学生每个人拿着一个跳绳单独跳。而多人跳绳区，则是让两人同时摔一根长跳绳，之后，让多个人同时跳绳，也就是所谓的“跳大绳”。此外，在有限的体育场地之内，我们还“切分”出了“毽球区”，即让学生围城一个小圈，一起踢毽子。

由此可见，通过因地制宜，创新大课间体育活动的内容，不仅使得大课间体育活动的内容更加丰富，还使得大课间体育活动的形式更加有趣，还使得大课间体育活动的效果更加显著。

（二）因事制宜，创新大课间体育活动内容

踢足球、打篮球、打乒乓球等，不仅需要一定的体育场地，还需要相关的体育器材。但是，在有限的体育场地之内，学校购置的体育器材也非常有限。学校体育器材少，一是因为学校报废的体育器材数量远远低于学校新购置的体育器材数量;二是因为受到场地限制，所以即便是学校购置一些体育器材，也存在无处安放的窘境。

面对学校体育器材少的现状，我们可以因事制宜，创新大课间体育活动的内容。比如说，因为学校儿童篮球架较少，所以为各个班级开展篮球体育活动造成了困境。一方面，捉襟见肘的篮球器材，另一方面，迫不及待的篮球运动需求，因此，学校有限的篮球运动器材与学生强烈的篮球运动需求之间产生了严重的供需矛盾。为了有效解决这一矛盾，教师因地制宜，创新了大课间篮球活动内容，具体如下：将大课间篮球活动分为基本功训练和实战训练两部分。在开展基本功训练时，既不占用学校篮球场地，也不需要篮球架，学生只需要三五人一个篮球即可。或在学校四周的空地上，或在学校操场的一隅，学生就可以三五人一组开展篮球运球、传接球等基本功训练活动。在开展实战训练时，则将学生分成多个球队，让多个球队轮番开展对战。因为小学生正处于身体发育的黄金时期，所以他们的运动能力明显低于成年人。如果让小学生按照成人篮球比赛的时间进行对战，不仅不利于小学生的身心健康成长，还极有可能对小学生的身心造成严重影响。因此，让多个球队轮番开展对战，既符合小学生的身体发育状况，也能够有效缓解学校篮球器材不足的矛盾。此外，学校对于各个班级开展大课间篮球活动的场地也做了统筹安排。

事实上，体育器材缺乏并不仅仅是开展大课间篮球运动的矛盾，也是开展大课间足球、乒乓球运动等的矛盾。在解决大课间足球、乒乓球运动体育器材缺乏矛盾时，同样也因事制宜，采取了一些有效的策略，创新了足球、乒乓球大课间体育活动内容等。如，也将大课间足球体育活动分成基本功训练与实战训练两大基本板块，将大课间乒乓球体育活动分为理论学习与实践操作两大板块等。

实践证明，通过因事制宜，创新学校大课间体育活动的内容，不仅使得学校大课间体育活动的内容更加丰富，还使得学校大课间体育活动的效果更加显著。不仅如此，大课间体育活动内容的创新，也使得学生参与大课间体育活动的兴趣更浓了，积极性更高了。

（三）因人制宜，创新大课间体育活动内容

体育教师，是学校开展大课間体育活动重要的人力资源。缺乏体育教师，是部分学校开展大课间体育活动所面临的现实困境之一。为了有效摆脱学校因体育教师缺乏，而影响体育大课间活动的窘境，学校因人制宜，创新了大课间体育活动的内容。

首先，学校以丰富教职工业余文化生活为契机，开展了教职工运动会，运动会的内容包括乒乓球、三人篮球、五人足球、花样跳绳等。实际上，聚焦于教职工运动会，还可以发现一些具有体育特长的教师。而这些具有体育特长的教师，正就是解决学校体育师资缺乏矛盾的潜在人力资源。不仅如此，让这些具体体育特长的教师承担大课间体育活动，还能够真正做到人尽其才。比如说，对于一些具有乒乓球特长的教师，学校安排其负责组织开展乒乓球大课间活动，对于一些擅长足球的教师，学校则安排其负责组织开展足球大课间活动等。当然，为了调动一些有体育特长的教师积极承担学校大课间体育活动的积极性，学校还将大课间体育活动计入教师工作量，将大课间体育活动纳入学校课后服务内容之中，在发放课后服务费用时，体现多劳多得等。

当然，除了深入挖掘教师队伍中具有体育特长的人力资源之外，还要充分利用学校有限的体育教师资源，真正将“好钢用在刀刃上”。如，学校安排体育教师根据自身长项，组建了校队，篮球校队、足球校队、乒乓球校队等。不仅如此，学校还安排一些年轻的非体育教师协助体育教师做好校队训练工作。此举，能够减轻负责校队的体育专职教师的工作负担;能够为这些非体育教师创造一些学习机会，让他们在协助体育教师开展校队训练工作的同时，学习一些体育专业知识，为学校今后开展大课间体育活动培养一些后备人才等。

显而易见，通过因人制宜创新学校大课间体育活动的内容，既能够有效解决学校体育教师缺乏的问题，也能够着力提升学校大课间体育活动的实效性。

三、 结语

“身体是革命的本钱。”充足的体育锻炼时间、有趣的体育锻炼形式、丰富的体育锻炼内容、有效的体育锻炼过程，是提升小学生身体素质，促进小学生身心健康发展的基本保障。大课间体育活动，正就可以让小学生的体育锻炼时间更充足、体育锻炼形式更有趣、体育锻炼内容更丰富、体育锻炼过程更有效。通过因地制宜、因事制宜、因人制宜，创新大课间体育活动的内容，就可以有效解决学校开展大课间体育活动场地小、器材少、师资紧的矛盾，就可以显著提升大课间体育活动的实效，让大课间体育活动真正成为促进学生身心健康成长的一种有力抓手。

参考文献：

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[4]傅芹.浅议开展大课间体育活动的有效策略[J].中外交流，2018（31）：144-145.

作者简介：

曾进瑞，福建省漳州市，福建省漳州市平和县第三实验小学。