高中美术教学中融入情感教育的策略分析

魏艳

摘 要：随着我国教育水平和教育能力的提升，高中美术教学中融入情感教育受到了更加广泛的重视。美术课一般分为两种，有艺术院校的美术专业课，还有普通院校的美术教学课。情感教育是素质教育改革的内容之一，他有利于师生关系的优化，并且能够调动学生课堂积极性。高中美术教育中融入情感教育，有利于提高高中美术的教学水平，增加学生对美术的喜爱度，在情感教育的模式下培养学生的审美观，塑造学生的美术涵养，为学生的发展打下良好的基础。

关键词：高中美术教学 情感教育 融合

高中美术是一门鉴赏美、审视美的课程，他不仅仅是为了传授知识，更是为了让学生学会鉴赏美和创造美，提高学生的美学价值和情感素养，他虽然不是文化考试课程，但有利于提高高中生综合素养，符合教育改革的趋势。高中课程相对较多，且学生学业压力较大，所以导致高中美术课时少，教学任务多，在教学过程中为了追赶教学进度，严重影响课堂质量，使得学生失去了教学兴趣，严重违背了新的教育政策。本文研究分析了高中美术教学中融入情感教育的教学模式，以期为今后美术教学工作的开展提供一定参考。

一、高中美术教学中情感教育现状

（一）教学方式存在局限性

部分高中美术教育中应试化教育使得其仍无法突破原有的教学模式。传统的教育模式中老师在教学时更注重对知识点的讲解，用填鸭式的教学方法，让学生被迫理解和记忆知识点，降低了学生对美术课程的兴趣，教学过程中只为了完成大纲教学任务，毫无情感教育的融入。高中美术这一课程与其他课程不同，他更注重实践，教师忽略了实践，就完全失去了课堂教学的意义。填鸭式的教学禁锢了学生想象力和创造力的发展，久而久之就失去了对美术的兴趣。

（二）师生之间缺乏沟通交流

对于美术课程的态度，部分高中学生是单纯对美术这门课程感兴趣，而部分学生对美术课程并不感兴趣，加之学校和部分教师对美术课程教学观念的错误认识，还是保持传统的教学理念，采用单一的教学方法和手段，进一步使学生对美术课程失去了兴趣。部分学校和教师太过注重教学任务，一味地追赶教学进度，降低了学生对美术的喜爱程度，也阻碍了美术课堂教学质量及效率的提高。高中美术课老师与学生之间缺乏互动式的交流，导致学生缺乏对美术作品的欣赏和体验。老师没有引导学生了解作品本身的内涵和作者创作意图，严重阻碍了学生审美的发展。

二、高中美术教学中融入情感教育的策略

（一）通过情感教育提高学生的学习兴趣

興趣是最好的老师，要注重高中美术课程学生兴趣的培养。新时代下教师可以利用多媒体进行教学，进而通过直观的画面激发学生对美术的喜欢。还可以利用多媒体插入一些动态视频，直观地展现出美术的魅力。在学生绘画过程中，教师应该加以指导，鼓励学生创新思维，提高绘画能力。

（二）通过情感教育营造良好的学习氛围

教师在进行美术教学的课程中，要注意利用情感教育，创造良好的学习氛围。良好的学习氛围有利于学生学习美术，好的学习氛围能够带动学生主动学习。在课堂上，教师与学生要注重交流互动，在教学课堂上，要给学生足够的发言权，形成课堂上的良性互动，只有在交流互动的过程中，学生们才能激发出无限的创作能力。教师在授课过程中要合理安排教学时间，将课堂知识有条理的灌输给学生，要学会总结课堂上出现的问题，积极找出应对方法，提高课堂

质量。

（三）激发学生的想象力

激发学生想象力，能够开阔学生思维，培养学生对美术的兴趣和热爱。要让学生从生活出发，感受美术教育，要将美术与生活联系在一起，激发学生的好奇心，从而为学生提供绘画灵感。要给学生展示的机会，通过作品绘画展示培养学生欣赏能力和鉴赏水平。

（四）通过作品鉴赏培养学生的情感

美术作品的鉴赏主要目的是为了提升学生的审美能力。想要提高美术鉴赏课还是应该从学生实际生活出发，激发学生的想象力。在进行艺术鉴赏时，教师可以先让学生了解一下作品创作的背景和作者个人事迹，有利于学生充分的了解作品，懂得作品的内涵，站在作者的角度上欣赏作品。

三、结语

综上所述，情感教育在高中美术教学中必不可少的，是素质教育的新要求，更有利于强化美术教育的价值。高中美术教学中应融入情感教育，利于学生更好地学习美术，激发学生的兴趣，从而提高教学质量。只有教师真正重视情感教育才能更好地引导学生树立良好的审美观，提高课堂活跃度，带动学生学习美术的积极性。利用情感教育，激发学生对美术的兴趣并不断地优化课堂学习氛围，使得美术教育在高中更受欢迎，且更具活力。

参考文献

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