核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略

张莹

摘 要：随着我国语文新课改的逐步深入，小学语文教学方式得到明显改善，读写结合成为新的语文教学模式。但是，随着读写结合模式在小学语文教学中的应用，读写结合模式与小学语文课堂教学磨合期间的问题逐步暴露出来，这些问题在一定程度上影响读写结合教学模式的实际应用价值，难以充分提高学生的阅读水平、写作能力。因此，现有在小学语文课堂读写结合教学模式基础上，找出教学中存在的问题，进一步优化读写结合教学模式，提高实际教学效果，是非常有必要的。

关键词：读写结合 教学模式 小学语文课堂 阅读水平

语文新课改要求教师提高课堂教学效率，积极开展读写结合教学模式，积极整合语文课程内容，积极优化语文课堂教學结构，继而全面提高小学语文教学的效果。阅读、写作是小学语文中非常重要的环节，在一定程度上反映了学生的语文整体成绩。但语文阅读、语文写作也是语文教学内容中比较难的一部分，想要充分提高小学学生的阅读能力、写作能力，必须认识到阅读和写作之间的关系，积极优化读写教学模式，在提高学生阅读能力的同时，提高学生的写作

能力。

一、撰写读后感，形成读写意识

语文阅读、语文写作均需要长时间练习，才能达到理想的学习效果。但在练习过程中，学生的实际学习兴趣，课堂参与程度直接决定着整体学习成果。教师必须认识到培养学生学习兴趣的必要性，积极开展高效教学活动，让学生形成读写意识，主动进行读写活动，继而提高其读写水平。教师需充分掌握小学语文教材中每一课的内容，充分利用每一篇文章，将阅读与写作练习在一起，潜移默化地锻炼学生的读写能力，继而达到优化读写教学模式，提高学生读写能力的目的。譬如教师在带领学生学习《搭船的鸟》时，在学习完相关知识后指导学生向作者一样观察日常生活中出现的各种小动物，分析小动物的行为举止，展开联想，并将这些趣味横生的想象一一写作出来，并与其他同学分享。在写作教学过程中，教师不仅要带领学生完成相应的写作任务，还需选取学生的美文在课堂上进行赏析，让每位学生通过欣赏其他同学的作文，了解同学所思所想，进而提高学生的文章阅读能力、文章赏析能力，达到双赢的目的。再者，这种教学方法还可激发小学生的胜负欲与成就感，让学生产生写作兴趣，积极参与写作练习中去。并在次日课堂上，教师随机抽取学生朗读自己的小短文或是读后感，与其他同学分享，拓宽学生的思维，掌握文章的写作技巧，提高学生的阅读水平，让学生能够撰写出具有自己思想感情的文章。

二、文章续写，强化学生的读写创新欲望

教师应在积极开展语文读写教学的同时，进一步优化教学模式，拉近读写之间的距离，让学生在阅读完毕后主动进行写作。但是，无中生有或是通过一个主题完成一篇文章的书写，难度较大，而且会增加学生的语文学习压力，继而影响学生的小学语文学习兴趣。教师可在教学过程中，鼓励学生续写作者的文章，激发学生的写作欲望，提高学生的实际阅读水平，促使学生积极阅读、积极写作。教师需强调学生的写作教学主体地位，鼓励学生在写作教学过程中发散思维，积极进行联想，在大脑中形成相应的故事与情节，从而吸引学生参与写作教学。其次，还需不断完善、创新教学方案，促使教学手段多元化。教师还需培养小学生观察生活，让学生积极观察日常生活中的各种事物、景物，不断积累写作素材，在写作过程中灵活运用各种素材，继而提高写作水平及写作质量。

三、角色扮演，提高学生的读写综合素养

在教学过程中，积极进行情景重现、角色扮演，可让学生身临其境，可简化学生的文章阅读阅读、学习难度，可提高学生的语文知识掌握水平，可促使学生积极参与语文课堂教学。教师可充分利用小学语文教材，挑选比较典型有趣的文章作为剧本原型，在适当修改后进行情景重置，让学生扮演相应的文本角色，体验不同人物的内心活动，充分理解文章内容与情感表达，继而帮助学生掌握文章重点与难点，降低学生的文章阅读难度。在情景重置、角色扮演过程中，教师需充分发挥自己的引导作用，帮助每一位学生塑造不同的任务，在角色扮演过程中体现不同人物的实际性格特征，继而实现对文章人物的再创造。譬如教师以童话故事为主题，让学生改写《狐假虎威》这个故事。在提出题目后，让学生立刻展开联想，在得出自己的想法后积极与其他同学进行讨论，和其他同学分享自己观点，学生可在课堂上提出各种各样的可能，在提出观点后，聆听其他同学的观点后，小学生可从多个角度思考故事如何改写，可想到多种可能，可在分享、讨论过程中逐步完善自己的想法，在大脑中初步拟定故事的大纲，从而降低写作难度，避免写作不顺畅，写作质量差的情况。

四、结语

积极改变传统教学方法，将阅读教学与写作联系起来，增加写作课堂教学互动性，可提高小学生的写作兴趣与写作能力。同时不断地优化读写综合教学模式，可提高小学语文教学的效果。

参考文献

[1]陈学强.“读写结合”教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].新课程·中学，2017（2）：162.

[2]陈莲花.浅谈如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].新课程·上旬，2019（2）：184.