乡村小规模学校班主任工作内容研究

卢万福

摘  要：从目前的教学质量来看，大多乡村小规模学校的教学质量相比之下比较低，要提高教学质量就必须从教师身上着手，教师自身的文化大都是在长时间的工作过程中积累的，而这些不仅是对教师自身的进步发展有很大的帮助。对学校的进步发展也有很大的帮助作用，所以要想提高学校的教学质量就必须从教师身上开始着手，对教师自身物质方面和精神方面进行提升，使其在学校教学质量提升的过程中发挥重要作用。该文主要是针对乡村小规模学校教学质量的提升进行研究分析。

关键词：乡村  小规模学校  班主任工作内容  方法措施

中图分类号：G635.1                          文献标识码：A                   文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0204-03

Abstract： From the current teaching quality， the teaching quality of most small-scale rural schools is relatively low. To improve the teaching quality， we must start from the teachers. Most of the teachers' own culture is accumulated in the long-term work process， and these are not only great help to the progress and development of teachers themselves. It also has a great help to the progress and development of the school， so in order to improve the teaching quality of the school， we must start from the teachers， improve the physical and spiritual aspects of the teachers themselves， and make them play an important role in the process of improving the teaching quality of the school. This paper mainly studies and analyzes the improvement of teaching quality in small-scale rural schools.

Key Words： Countryside; Small scale school; Work content of head teacher; Methods and measures

从当下学校的发展过程中不难看出，随着社会的快速发展、教育的不断改革，部分乡村小规模学校的教学质量已经跟不上其发展要求，在进行教育工作开展的过程中教师起着决定性的作用，特别是班主任工作的开展。所以要想提升乡村小规模学校的教学质量就应该从班主任工作的开展进行着手，在工作过程中不断地向着一些优秀的前辈学习，对自身在班主任工作过程中的不足进行相应的改进。同时教师应该结合当下社会发展过程中对于人才的需求，以及新课标的教学要求进行教学方法的创新，使其能够更好地紧跟当下时代发展的步伐，进一步地提升小规模学校的教学质量。

1  当下乡村学校班主任教学工作开展过程中存在的不足

1.1 部分学校在教学过程中班主任工作的重要性没有充分提现

从目前乡村学校的教育来看，大多数班主任在教学过程中除了要进行班级管理以外，还要进行相应的课程教学，但是在这个过程中部分教师只是注重学生的文化知识教学，对于班级管理工作的开展重视程度就相对来说比较低。这就严重影响着班级管理工作的开展，同时班主任对于自身工作不够明确，不清楚自身在班级管理中的重要作用，大多数教师都是重视学生的文化知识教学，对于学生的管理方式相对比较传统，导致在当下社会发展进步的过程中，小规模学校班主任工作的开展已经不能满足教育需求，所以，在教学过程中班主任应该重视自身工作在学生教育工作开展过程中的重要性，明确自身工作的目标，制订详细的工作计划，在工作开展过程中严格地按照计划执行。与此同时，教师更应该重视自身价值的体现，加强班级管理工作的开展力度，进而促进乡村小规模学校教学质量的进一步提升。

1.2 学校自身的教學条件的影响

相比之下乡村小规模学校在教学过程中教学质量得不到大幅度提升，主要是因为教师自身的原因，还有学校教学环境的影响，小规模学校因为受到教学条件的影响，在教学过程中不能尽可能地满足教学所学。首先因为社会发展的影响，大多数家长外出打工将学生带到城里接受教育，使乡村小规模学校的学生越来越少。同时在学校的建设过程中因为受到资金的影响，学校的硬件条件的建设跟不上当代教育发展的需求，与此同时，相关部门对于乡村小规模学校的建设重视程度不是特别高，导致学校的建设比较落后，已经不能满足当下学生的教育需求。因此相关部门应该重视小规模学校的建设，学校也应该加强自身教学条件的提升，为学校的教育工作开展提供良好的教学环境，进而促进教学质量的进一步提升。

2  班主任在教学工作过程中的方法措施

2.1 班主任在教学过程中提高对学生的信任度

在当下的教学过程中大多数学生与教师的和谐度不是很高，教师在教学过程中与学生的沟通太少，学生总是仰视着教师，导致教师与学生之间的亲和力不是很高。教学的过程中，教师对于学生的信任程度是其亲和力的重要体现。由于经济条件的影响大多乡村学校的学生父母都是在外打工，对于学生的关爱就少之又少，导致学生在学习成长的过程中缺乏关爱，因此，在教学过程中，班主任应该加强对学生的关爱，提高学生对自身的信任。教师在教学的过程中应该及时地了解学生的学习喜好以及个性特点，根据其特点进行教学计划的制订，与此同时，教师应该去欣赏学生，做一个倾听者，与学生及时地进行沟通，了解学生在学习过程中的需求，尽可能地满足学生。尊重学生让学生感受到被重视的感觉，来自教师的尊重对学生来说非常的重要，是提升学生学习积极性以及自信心最重要的方法，在教学过程中奠定良好的教学基础。

2.2 在教学过程中做到“恩威并施”

教师在教學过程中不仅要严格的要求，还要重视自身对学生的鼓励和认可，来自教师的鼓励和认可对学生来说非常的重要。从教学中不难发现大多数教师在教学过程中对于学生要求过于严格，导致学生对其形成一种恐惧心理，这种教育方式表面看上去好像对学生的教育有一定的作用，但是会影响学生的心理健康发展。教师在教学过程中除了要对学生严格要求以外还应该重视对学生的关爱。在教学过程中教师不仅是学生的师者，也是学生的朋友，在课余时间应该与学生多进行沟通交流了解学生的需求和期望，同时对学生表现好的地方及时地进行表扬，鼓励学生继续向着更加优秀的方向发展。

2.3 在进行班级管理的过程中采用民主的方式让每位学生都参与进来

班主任在进行班级管理的时候必须整个班级负责，班干部也是同样的要求，不在其位不谋其政，相应职位的人员就应该清楚自身的责任，担负起自身的应该承担的责任，对班集体负责，对每一位同学负责。在班级管理过程中采用民主的方法，让每位学生都能够参与其中，给出自己的意见，班主任以及班干部对于一些能够促进班级进步发展的意见应该积极采纳。比如，在开学初期、学期中期与期末等都应该开展相应的调查，让学生对班级管理过程中的问题进行发表，管理人员及时地对其进行调整，以及学生对于班级管理的期望等都应该及时采纳，并且进行相应方案的实施，进一步有效地促进班级的进步，以及教学质量的提升。

2.4 教师将自身的管理与学生的自主管理相结合

在进行班级管理的时候，教师应该适当的将权力下放，不进行管理独裁，也不完全放手让学生自主管理，因为学生的认知相对来说还是存在很多缺陷，在自主管理的过程中还是需要教师的监督。在进行班级自主管理的时候，应该加强学生的纪律约束，使得每位学生心目之中都有一个自我约束的标准。同时教师在学生自我约束管理的过程中应该将自身的管理与其相结合，让学生在自我约束与他人约束之中不断地进行自我能力的提升，充分地将学生在学习生活过程中的积极性充分展现出来。彻底地让学生进行自主管理会使得管理工作非常松散，学生的自我认知能力比较低，完全地进行自我管理会使学生放任自我，教学管理质量不仅得不到有效提升，反而会影响其进步。

3  结语

根据该文所述，乡村小规模学校的教学在质量在学校教育中有着非常重要的作用，因此在进行教学的过程中应该特别重视小规模学校教学质量的提升。随着时代的进步发展，传统的一些教育方式已经不能满足当下社会的发展需求，因此，教师在教学的过程中应该结合当下学生的特点进行教学方法的创新，使其尽可能地能够满足学生的学习需求，以及适应当下小规模学校教学质量的提升。

参考文献

[1] 邱艳萍，何斯琪.乡村小规模学校教师精准培训的缺失与重构[J].宝鸡文理学院学报：社会科学版，2020，40（2）：122-127.

[2] 尹雪娇，秦玉友.俄罗斯农村小规模学校教学模式的实践探索研究[J].外国中小学教育，2018（8）：72-80，50.

[3] 李介.农村小规模学校全科教师跟岗培训策略研究[J].高等继续教育学报，2019，32（2）：37-40，50.

[4] 敬美玲.三台县乡村小规模学校发展困境与对策研究[D].四川师范大学，2019.

[5] 郝媛.乡村振兴战略中的乡村小规模学校建设及发展研究[D].陕西师范大学，2019.

[6] 刘娟.乡村小规模学校教师获得感研究[D].东北师范大学，2018.

[7] 孙闻泽，范国睿.乡村小规模学校发展的国际经验与启示[J].全球教育展望，2020，49（6）：55-65.

[8] 吴天钰.制约乡村小规模学校发展的几个因素[J].甘肃教育，2020（10）：28.