基于“互联网+”线上线下教学模式相融合的探究

李青

摘  要：随着信息技术的不断进步，互联网渐渐融入人类活动提高生活质量与工作效率，与人类生活息息相关，而教学与互联网的结合越来越受到关注。信息技术不断地在实践中创新为教育提供了更多可能，对教学模式的影响也十分重大。“互联网+”不仅是在社会运用层次而逐渐上升至国家战略层面，在政府与学校的共同鼓励下逐渐形成线上与线下相融合的教学模式，对学生的全面发展、学习效率以及技能提升都有显著的效果。互联网与线下教学相结合有利于改善传统教育的弊端，形成更合理的教学观念，为学生学习带来全新的体验。该文根据基于“互联网+”的环境下对有关线上线下教学模式相融合进行探究。

关键词：互联网+  线上教学  线下教学  教学模式融合

中图分类号：G642                            文献标识码：A                    文章编号：1672-3791（2020）11（b）-0108-03

Abstract： With the continuous progress of information technology， the Internet is gradually integrated into human activities to improve the quality of life and work efficiency， which is closely related to human life， and the combination of teaching and the Internet has attracted more and more attention. The continuous innovation of information technology in practice provides more possibilities for education and has a great impact on teaching mode. "Internet plus" is not only at the social application level and gradually rising to the national strategic level. Under the joint encouragement of the government and schools， the teaching mode integrating online and offline has gradually formed a significant effect on the all-round development， learning efficiency and skills upgrading of students. The combination of Internet and offline teaching is conducive to improve the disadvantages of traditional education， form a more reasonable teaching concept， and bring new experience to students' learning. This paper explores the integration of online and offline teaching modes based on the "Internet plus" environment.

Key Words： Internet plus; Online teaching; Offline teaching; Teaching mode integration

時代在不断进步，为教育出适应社会发展的全面人才教育方式也应该随之发展转变，运用现代化技术强化教育效果提高教学效率，辅佐学生接触更多学习资源与不同学习方式，引导学生挖掘自身潜能学会发散性学习思维，在智能教学环境下借助丰富的资源了解事物背后的深层含义。学校应该主动积极推进互联网技术走进课堂，鼓励教师运用信息技术来丰富课堂形式为学生提供优秀的课堂内容，构建线上与线下教学相融合的高效学习课堂。

1  互联网对教学模式的影响

1.1 互联网与教学相结合

众所周知，传统教学课堂存在众多需要改进的缺点，例如教师过度重视教材内容而忽略教学方式的灵活性，课堂上以教师教授为主要内容而忽略教师与学生的交流与沟通，几乎没有设置课堂活动拓展学生思维以及锻炼学生思考与合作能力;在传授知识时通常采取“满堂灌”方式，使学生习惯性对知识采取强制记忆与复制型学习，学生难以形成独立思考的学习行为，对课堂知识没有清晰的知识框架。教师始终是课堂的主体，学生的表达与创新能力普遍被压制，不能主动投入学习，不利于知识的实际运用。如今“互联网+”的出现逐渐改变着传统教学课堂教学模式，更多关注地学生的沟通能力、创新能力、表达能力等全面发展，鼓励学生在海量信息资源中搜索有用的信息，充分利用互联网的覆盖性打破时间与空间的限制，为学习提供更多有效途径。教师可根据学生特点选择相应的教学资源，通过丰富的课堂教学形式引导学生探索知识、获得知识、内化知识。而互联网的管理使用方式在现在社会教育用途中可以更好地促进课程的开发，同时也可促进教学活动的开展，提高课堂教学效率以及其他课程的更多应用[1]。目前互联网与教学模式的结合还处于发展初阶段，此模式还存在需要改进的地方，但是线上线下教学模式对学生学习的积极性影响仍旧显而易见。

1.2 在互联网环境下教学模式的变革

互联网发展正趋于成熟，众多信息技术可用于教学模式中，教学与互联网的结合也逐渐紧密。教学与互联网结合是社会发展的趋势，多数教育专家在经过长时间的观察后提倡线上与线下教学相辅相成。互联网下的在线教学平台将学生学习的课堂扩展至教室之外，允许学生利用互联网中的丰富资源增长自身知识储备。

教师教学很难顾及学生群体中每一个人，而互联网线上教学将学习主动权交给学生，学生根据自身需要有针对性地选择教师所讲授内容，同时可在互联网信息中检索感兴趣的知识点以此补充个人知识库，增强学生自主学习主动性、锻炼学生学习创造性以及信息检索能力。线下教学时教师应了解学生的学习情况与性格特征进行针对性教学，关注不同学习能力层次的学生情况，利用现代网络技术将教材内容用更加生动形象的方式表达给学生以提高教学效果。线上线下教学模式相结合带给传统教学模式更多创新，在此模式下学生可更快速、更牢固地掌握课堂知识，学生可在课堂上通过互联网强化对知识的感悟，在线下利用网络资源巩固提升所掌握知识点。除此之外，线上教学还为学生提供交流的平台，教师可与学生通过网络面对面沟通了解学生在课堂中遗漏的问题，学生在与同学交流的同时可查漏补缺，更全面地解决课堂学习中遗留的问题。

1.3 互联网与教学的主次地位

线上线下互联网教学模式的结合应用于课堂教学中，通过互联网技术及思维转变慢慢形成了一种新的教学模式，即互联网教学模式，更好地实现了信息与技术在教学中的融合[2]。互联网与教学的融合在磨合阶段需要防止线上教学重于线下教学局面的出现，无论什么情况下都要以学生实际学习需求以及心理变化为依据展开教学，合理分配线上线下教学时间，以提高学生综合素质与学习兴趣为目的进行教学。在实施教学新模式时教师应避免过多依赖线上教学资源从而忽略互联网对线下教学的重要辅助作用。教师应始终牢记教育是以教学工作进行的主体，而互联网是更好地完成教学工作的高效途径，要提高教学质量就需要在教学中充分利用互联网提供教学资源丰富教学内容。

2  基于互联网的线上线下相融合的教学模式设计

互联网的基础上线下教学可从多方面入手，此教学模式运用信息媒体技术丰富课堂活动，帮助教师在数据化的教学模式下找寻适合学生特点的教学方式，并对课堂环节进行设计与扩充，允许学生根据自身需求充分利用资源完成学习任务。成功地完成传统教学整合到现代互联网教学的个性化转型，不仅可以满足不同层次学生对于学习的需求，而且当代学生的个性心理特征也可以得到很大程度的满足。

教学工作需要教育者有组织、有计划地提前规划与合理分工，教师团队首先需要完成教学任务分配，组建团队完成课堂的教学内容安排、教学设计、资源收集与整合、商议线上线下教学具体措施等任务，保证每位教师在完成自身教学任务的同时督促团队整体教学模式改善。科学合理的教学设计需要以下几个步骤：首先是教师对教材内容十分熟悉从而制订清晰的教学目标，并且能够根据学生的差异性适当调整教学计划，有针对性地实施个性化教学。其次是教师应该在完成课标要求内容的同时利用互联网资源为学生补充丰富的相关课外知识，保证教学进度完成以及学生所接受知识的广泛性。最后要求教师在教学过程中时刻分清线上线下教学在教学中的差异性，线上教学注意对学生的管理以及对所展示资源的按时清理，线上教学应当辅佐线下教学进行，充分利用线上教学来提高课堂的趣味性。

大部分学生对难度较大课程都十分抗拒，而线上教学允许学生在上课前预习课堂知识，学生可在网络平台利用教师提前设置的教学内容预览、教学目的设定、教学实例等初步感受课堂内容。学生在线上教学与平台可按自身学习需求对教学内容进行划分，更多地关注难以理解的相关知识点讲解，在平台搜索教学资源进行练习加强知识掌握，对于课堂疑问与同学进行交流完成对课堂知识的二次理解与创新。

3  结语

新时代教育应当以教材内容为基础贴合学生心理特征，以更信息化、网络化的方式进行教学工作。互联网发展迅速，其与教学工作的结合是时代进步趋势所致，教学工作者应当积极利用这一优势丰富课堂内容以及课堂形式提高教学效率。线上线下相结合的教学模式需要教师熟练掌握教材结构、对教学目标有清晰的阶段划分，对学生自主学习与检索资源的能力也有更高要求，有利于培养出适应社会发展的应用型全能人才。

参考文献

[1] 褚福银，张秋林，刘佳.线上线下混合式教学在大数据开发技术课程的探索与实践[J].电脑知识与技术，2020，16（11）：110-111.

[2] 凌小萍，张荣军，严艳芬.高校思政课线上线下混合教学模式研究[J].学校党建与思想教育，2020（10）：46-49.

[3] 郝雅楠.基于iSmart平臺的线上线下相结合的混合教学模式研究[J].智库时代，2019（22）：297-298.

[4] 张彩凤.O2O教学模式在高中地理教学中的应用研究[D].聊城大学，2019.

[5] 李森浩.高师体育院校网球SPOC翻转课堂教学应用研究[D].山西师范大学，2018.

[6] 龚苑媛.“O2O（线上线下）教学模式”在地方高校思政课中的应用研究[D].广西师范大学，2016.