基于国家标准的建筑装饰工程技术专业教学研究

王广保

基于国家标准的建筑装饰工程技术专业教学研究

王广保

（滁州职业技术学院 传媒与设计学院，安徽 滁州 239000）

在探讨建筑装饰工程技术专业国家教学标准基础上，提出依据专业教学标准修订人才培养方案，打造专业教师团队，加强校内实训室和校外实习基地建设，不断丰富教材、图书文献及数字教学资源等举措，以实现达标基础上的建筑装饰工程技术专业教学质量全面提高。

建筑装饰工程技术；专业教学标准；教学研究

《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）提出，到2022年要“建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系”。[1]建筑装饰工程技术专业的服务领域是建筑装饰行业。中国建筑装饰行业是市场容量巨大的国民经济重要行业，市场产值在2008年到2017年的10年间，由1.55万亿元增加到3.94万亿元，年均增长10.98%，虽然总体增长趋势在下降，但2015以后，基本上稳定在7.6%左右的高增长率上。行业整体呈现“大市场小企业”的产业格局，产业的重构、演化和升级不断加快。自2014 年至2018年的4年间，中国建筑装饰协会开展CBDA 标准编制工作，批准立项标准73 项，批准发布标准25 项，建筑装饰行业标准体系建设工作取得阶段性成果。服务于这一行业的建筑装饰工程技术专业是高职（专科）学校的热门专业，学生报考踊跃，毕业生就业率高。伴随着建筑装饰产业形态的演化发展，建筑装饰工程技术专业教学改革必然要紧随对接。产教对接的桥梁是什么？当然应该是“标准”。产业有产业的标准体系，专业有专业的教学标准体系。实现建筑装饰工程技术专业教学标准与建筑装饰产业的标准体系对接，既是专业教学改革的目标，也是需要严把的关口和有效推动教学改革的突破口。

一、加强国家专业教学标准研究

建筑装饰行业由建筑装饰设计类与建筑装饰施工类企业构成，相应的标准也可分为两类：建设装饰设计标准、规范等和建筑装饰施工规范、质量标准、工程验收标准等。沿产业链向上追溯，是装饰材料产业，涉及的标准主要是装饰材料质量和环保标准等；沿产业链向下探查，就是政府、金融机构、地产开发商、星级酒店、学校、医院和居民等特定功能性装饰工程，也有相应具体的设计施工标准和规范。建筑装饰工程技术专业教学标准是相对建筑装饰行业及相关产业标准编制的。

（一）建筑装饰工程技术专业教学标准

2019年7月30日，教育部发布了《高等职业学校建筑装饰工程技术专业教学标准（试行）》（以下简称专业教学标准）。[2]之前，2018年10月22日，教育部在“关于征求对《高等职业学校专业教学标准（2018年）》意见的通知（教职成司函〔2018〕147号）”附件中，公布了《高等职业学校建筑装饰工程技术专业教学标准（征求意见稿）》（以下简称征求意见稿）。2017年8月25日，教育部发布了《高等职业院校建筑装饰工程技术专业顶岗实习标准》（以下简称顶岗实习标准）。[3]比较专业教学标准与征求意见稿可以发现5个方面的变化。

1．职业面向的变化。主要职业类别由“建筑装饰设计师和建筑装饰人员”变更为“建筑工程技术人员和建筑信息模型技术员”，把“建筑装饰设计师和建筑装饰人员”归并为“建筑工程技术人员”。“建筑信息模型技术员”提高了对人才规格信息技术的要求。主要岗位群或技术领域由“建筑装饰工程项目管理和建筑装饰设计”变更为“建筑装饰工程施工管理和建筑装饰设计”。“项目”管理变成了“施工”管理，体现出更加注重人才的具体施工技术管理能力培养。

2．培养目标的变化。把“……施工组织与管理”变更为“……施工技术与管理”强调了“技术技能”人才培养目标。

3．培养规格的变化。在知识内容上，对外语、艺术造型、建筑构造和建筑结构等的要求有所降低，取消了水暖设备相关内容，提高了对招投标知识的要求；在条目设置上，把建筑装饰设计与建筑装饰施工分割开来；在能力培养上，提高了对施工图绘制的规范要求，将施工工艺的“常见”改为“常规”。“常规”蕴涵着“规程、规范、标准”之义，与专业教学标准主题更契合。

4．课程设置的变化。“建筑装饰简史”替代了“建筑装饰数字化表现”，提高了专业人文素养的要求；把“建筑装饰施工图设计”更改为“建筑装饰施工图绘制”，说明了计算机辅助设计在建筑装饰工程技术专业学习中主要是起工具的作用。“建筑装饰施工图绘制”更侧重对设计方案的识读、尺寸的复核和施工图的深化及文件编制，而“设计”更多体现的是专业功底和创意；“建筑装饰工程信息管理”取代了“建筑幕墙施工技术”，把建筑幕墙剥离出去，应该是考虑到建筑装饰工程施工的公共建筑装饰、住宅装饰和幕墙三分类方法；取消了征求意见稿中的人体工程学和环境心理学课程设置要求。

5．实践教学要求的变化。“实训、实习、社会实践、毕业设计（论文）”变更为“实验、实训、实习、毕业设计、社会实践”，增加了“实验”，去掉了“论文”。实验是普通高校实践性教学环节的重要内容，主要是加强学生的基础理论学习和提高学生科学研究能力。在专业教学标准中增加“实验”教学要求，但在课程设置、教学设施等所有其余部分均未提及实验内容，在以后的专业教学标准修订中是否保留“实验”应该存在变数。删除掉“论文”只保留“毕业设计”是对毕业生培养规格的遵循。建筑装饰工程技术专业毕业生职业任务不是理论研究，而是进行项目工程设计和工程施工技术管理。这样的改动更加明确了学生未来的职业方向。

（二）建筑装饰工程技术实践性教学标准

实践性教学包括校内实习实训和校外实习实训两个方面。教育部《职业院校专业实训教学条件建设标准（职业学校专业仪器设备装备规范）》（以下简称标准（规范））截止到目前，推出了51个专业的标准（规范），建筑装饰工程技术专业实训教学条件建设标准（规范）还没有出来。[4]通过比较研究可以发现，“顶岗实习标准”是在《中等职业学校建筑装饰专业顶岗实习标准》基础上升级得来的。中等职业学校建筑装饰专业列出15个实习项目、105个实习任务、140个职业技能与素养训练项，要求实习实训总学时约1080课时；建筑装饰工程技术专业列出5个实习项目、22个实习工作任务、29个职业技能与素养训练项，要求实习实训总学时约1350课时。从具体内容考察，建筑装饰专业实习项目对应了具体的岗位，建筑装饰工程技术专业实习项目没有明确到岗位，只是笼统到建筑装饰装修技术管理、质量管理、安全管理、信息管理和建筑装饰装修设计与效果图、施工图绘制。相对“建筑装饰”而言，“建筑装饰工程技术”实习任务的复杂程度和难度有较大幅度增加，职业技能和素养的要求有质的提高。

二、基于专业教学标准全面提高教学质量

建筑装饰工程技术专业是典型的技术性、工程性和应用型专业，实践教学要求高。这恰恰是教学中相对薄弱的环节。如何服务装饰装修企业转型和人居环境品质提升，实现教学改革难点突破，全面提高教学质量？严把专业教学标准是关键。

（一）依据专业教学标准、制订人才培养方案

《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）提出：“专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求”，《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）附件中给出了更具体的“职业院校专业人才培养方案参考格式”。可见，教育部对专业人才培养方案高度重视。学校应配强专业带头人，组建专业教师团队，认真学习专业教学标准，分工协作制定出人才培养方案。人才培养方案要充分征求专业合作企业的意见建议。学校领导在组织专业人才培养方案审查时应严格依照专业教学标准体系。

（二）加强专业教师团队建设，确保人才培养方案落地实施

要实现专业教学能力全面提升就必须认真落实人才培养方案，努力打造专业教学团队。

1．要优化结构。达到具有双师素质的“双师型”教师比例不低于60%要求，组建年龄、职称、学历结构更加合理的专业教学团队。

2．要配强专业带头人。专业带头人在团队中具有头雁效应。选准、配强专业带头人是成功打造专业团队的关键。选拔专业带头人时不仅要考察专业教科研能力，而且要看是否能把握国内外建筑装饰装修行业和学校专业发展态势，是否善于广泛联系行业企业并了解行业企业对本专业人才素质和技术技能需求，是否在本地本行业有一定影响力，更要注重考察其思想觉悟、政治品德、教师师德，看是否具有很好的团队管理、协调和沟通能力，是否是团队中有很高威望的教师。

3．要磨炼一批校内专业教师。职业院校建筑装饰工程技术专业教师基本上是来自普通高校建筑类专业的毕业生，建筑类专业理论素养较好，但实践经验少，实践教学能力相对较弱。为适应教学工作要求，要进行建筑装饰工程技术专业课程再学习。专业教学标准对专业教师不但有专业理论功底、实践能力、信息化教学能力、课程教学改革和科研能力的要求，还有“四有”好老师的优秀品德要求。这些要求都要通过扎实的改革来达到。

4．要高标准选聘专业兼职教师。在历年的校企合作中，高职院校能按照相关政策要求，聘请合作企业领导或技术骨干为学生做专业发展报告，聘请企业技术人员任教专业课程，但外聘教师的教学管理难度大，实际教学效果一直不理想。按照专业教学标准达标要求，兼职教师不仅要有扎实的专业实践知识和丰富的实际工作经验，有专业课程教学、学生实习实训和职业规划指导能力，还要具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神。要完成兼职教师达标任务就必须推进产教融合、校企合作，在深度合作中发现和精选兼职教师。

（三）加强教学设施建设，满足课程教学和实习实训需求

专业教学标准要求的教学设施包括专业教室、校内实训室和校外实训实习基地。专业教室必须能满足专业理论的现代化教学需要和学生应急安全保障需要。校内建筑装饰材料、构造及工艺展示室要能满足《建筑概论》《建筑装饰材料与构造》等课程的教学与实训要求，需要配备常用装饰装修材料、常见装修设备，并标明材料、设备相关信息，要配置常用小型机具和机具介绍、常规装修构造实物和图纸展示图，并描述构造的施工工艺；计算机设计绘图室要能满足《建筑装饰施工图绘制》《建筑装饰工程计量与计价》《建筑装饰工程项目管理》《建筑装饰工程信息管理》等课程的教学与实训之需；建筑装饰施工实训室要能满足《建筑装饰施工技术》《建筑装饰工程质量检验与检测》等课程的教学与实训要求。校内实训场地面积和设施要能满足常见装修施工操作训练和教学，并能重复使用。校外实训实习基地要设施齐备、岗位齐全、指导教师确定、制度完善、能涵盖当前建筑装饰装修行业发展的主流技术，能保证学生实践教学活动开展，满足实习岗位需求。所有教室、实训室和实习基地的建设都必须符合国家安全标准规范。

（四）不断丰富教学资源，满足现代化高水平专业教学要求

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、图书文献及数字教学资源等。伴随着项目化、理实一体化等教学模式改革和教学信息化推进，建筑装饰工程技术专业相关课程推出了不少新教材、好教材，同时出版商为了经济利益以市场竞争的方式抢占教材市场，出现了品质不同的教材通过商业渠道竞相挤入学校的情况。要保证最好的教材得到使用，必须完善教材选用制度，规范教材选用程序。图书文献资料是人才培养、专业建设、教科研等工作的基本教学资源，主要包括：有关建筑装饰设计、施工技术、质量和验收标准、施工操作规范以及实务案例类图书，国家和行业政策法规资料、有关定额，施工图集、方案图集资料，专业期（报）刊等，在专业建设中要持续积累，不断丰富。数字教学资源配备基本要求是升级专业教学数字信息资源库，在专业教学数字信息资源建设上，还要不断丰富学习资源系统，大力提升教师信息素养，加强学生信息素养培育，落实《教育信息化2.0 行动计划》，推进专业教学信息化、现代化建设。

三、结语

加强建筑装饰工程技术专业教学标准的研究， 严把教学标准关，认真修订专业人才培养方案，打造专业教师团队，不断丰富专业教学资源，注重实践教学，深化产教融合，促进校企合作，推进教学改革，是全面提高专业教学质量的内在要求，是实现学生如意就业和职业持续发展、服务装饰装修企业转型升级、达成高素质技术技能人才培养规格的着实举措。

[1]国务院.国家职业教育改革实施纲要[EB/OL].[2019-11-01].http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm

[2]中华人民共和国教育部.建筑设计类，高等职业学校专业教学标准（试行）[EB/OL].[2019-11-01]. http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_gzjxbz/gzjxbz_tmsl/tmjsdl_jzsjl/

[3]]中华人民共和国教育部.职业学校专业（类）顶岗实习标准[EB/OL].[2019-11-01].http://www.moe.gov.cn/s78/A07/ zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_zzdgsxbz/index_4.html

[4]]中华人民共和国教育部.职业教育国家教学标准体系[EB/OL].[2019-11-01]. http://www.moe.gov.cn/s78/A07/ zcs_ztzl/2017_zt06/

Research about the Teaching of Construction Decoration Engineering Technology Specialty based on National Standard

WANG Guang-bao

2019-11-18

安徽省教育厅省级校企合作实践教育基地项目（2017sjjd050）

王广保（1966－ ），男，安徽定远人，滁州职业技术学院传媒与设计学院副教授，硕士。

10.13685/j.cnki.abc. 000460

G712

B

1671-9255（2020）01-0074-03