“政产学研用”应用型人才培养模式的探索<br/>——以安阳工学院生物技术专业为例

“政产学研用”应用型人才培养模式的探索
——以安阳工学院生物技术专业为例

2020-12-26吴秋芳何玲敏郜新强王小艳刘彦珍尚增振张坤朋马晓杰

安阳工学院学报 2020年6期

吴秋芳，何玲敏，郜新强，王小艳，刘彦珍，尚增振，张坤朋，马晓杰，王凡

（安阳工学院生物与食品工程学院，河南安阳455000）

“政产学研用”是随着社会经济和科技进步而发展起来，在政府部门参与和主导下，使高校和企业两种不同的教育资源共享和环境融通，提高高校的社会服务能力和发展经济的一种新模式[1]。生物技术是运用现代自然科学和工程技术原理与方法，运用生物的独特性质和能力为人类的健康及各种生产实践服务的[2]。21世纪是生命科学的世纪，随着科学与技术的发展，现代生物学作为主导产业将为解决人类面临的一系列如食品、环境、老龄化社会和人类健康等问题带来无限希望。社会对生物技术专业人才的需求量显著增加，同时对生物技术专业人才的培养提出了更高的要求。

1 生物技术人才培养的现状

安阳工学院（以下简称“我校”）生物技术专业成立于2006年。生物技术是实践性很强的学科。因此，近年来，笔者在生物技术专业教学中，以创新教育为主，不断加强创新能力的培养，从2008年开始，和多家地方企业合作把产学研活动引入生物技术人才培养中，开拓了产学研创新的人才培养模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出要创新人才培养模式，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。高校要培养具有专业能力和创业素质的复合型应用人才，满足市场和社会需求。2016年，我校和中国农科院棉花研究所（简称中棉所）建立了长期合作联合培养人才的战略关系，开拓了我校专业“政产学研用”协同创新的人才培养模式的先例。

近年来，我校在“政产学研”合作与“协同创新”方面取得了长足的进步，学生就业率、考研率明显提高，但也存在一些明显的不足。

1.1 学生考研与“产学研”“协同创新”脱节

我校高度重视学生考研工作，部分考研学生几乎将所有精力都集中到考研复习上，非考研理论课程不重视、实践课程不动手、参与项目科研无精力、校外实习不积极。必须制定针对性政策，早日为学生分配专业导师，吸引低年级本科生参与各类“产学研”和“协同创新”项目。

1.2 部分教师仍采用“填鸭式”教学

有的教师教学方法陈旧，缺乏创新，无法激发学生学习兴趣。我校虽建立教学督导制度促使青年教师提高教学水平，但学校督导机构成员固有的思维定式影响他们对教学方法优劣的判断，使得很多青年教师不敢轻易引入新的教学方法，对学校教学方法的更新产生了一定的阻碍。因此，为了促进教学方法的更新，必须改变教学督导机构成员的构成，选择一些年富力强、具有名校或多校背景的教授、副教授加入教学督导组织，使得年轻教师敢于实践新的教学方法，提升学生课题学习兴趣，提高课堂教学效率。

1.3 校外实践基地少，实习大多流于形式

学生赴相关企业实习时，企业往往出于安全考虑只允许学生进行“参观式”实习。由于实践基地少，经常会出现同批学生认知实习和毕业实习单位相同的情况，缺乏新鲜感，降低了学生实习热情。

2 生物技术专业人才培养模式改革的具体做法

2.1 修订人才培养方案

根据当前生物技术产业发展状况的需求，确定人才培养目标，将学生培养成为生物技术领域基础扎实、适应面广、实践能力强、素质高的复合型人才。我们对培养方案进行了改革，融知识传授、能力培养和素质提高为一体，制定出一个整体优化的培养方案。人才培养方案的修订，以2018年国家颁布的《生物科学类教学质量国家标准（生物技术专业）》为指导，紧密围绕安阳工学院的办学定位展开，制定了2019版的生物技术专业人才培养方案，突出应用型本科专业的建设，把企业的负责人和科研院所的专家请进学校，通过交流座谈参与我校生物技术专业人才培养方案的制定。

2.2 加强师资队伍建设力度

目前我校26个生物技术专业教师中具有博士学位的18人，高级职称9人，是一支高学历高职称、年龄结构合理的专业队伍。每年赴国（境）内外进行科研、教学培训、交流的教师人数逐渐增加。进修培训归来的教师把其他高校的教学模式及教学管理经验，整合到我们学生的课堂，可全方位锻炼提高学生的各方面能力。为加强“双师型”师资队伍的建设，学校还聘请科研院所和企业的院士、专家教授、学术带头人等进行讲学，让教师深入企业一线进行技能培训，努力打造结构更加合理的教师队伍。注重教师技能培养和产教研合作，促进高校支持地方经济建设，地方助推地方高校发展的双赢局面。

2.3 构建高水平的产学研合作教育平台

我校积极拓宽校外实训基地，加强并开掘与校外实训基地合作的力度和深度。经过几年的建设，已经与中国农科院等10余家科研院所、企业搭建了产学研合作教育平台，围绕应用型人才培养目标，搭建了跨学科、社会化的人才培养平台。“政产学研用”协同创新模式的领导者是政府，2016年，在安阳市委市政府的大力支持下，我校生物技术专业和中国农业科学院联合，共建“生物技术与棉花工程”学科，并举行了“棉花生物学国家重点实验室安阳工学院基地”授牌仪式。我校还和多家企业建立了联合研究实验室、培训基地等，组织大学生参加各类科技创新竞赛，积极参与河南省大学生“挑战杯”课外学术科技作品大赛和全国大学生生命科学竞赛，并取得不错的成绩。学生在校期间参与企业科研项目，促进大学生在实践中学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。

2.4 强化学生英语口语表达能力

我校利用学校外事机构的平台，在第一、二学年邀请外教强化英语教学，在第二、第三学年还分别邀请到了合作办学的外方教授、博士以及在国外著名高校长期从事专业课程教学的教师授课，加强和提高学生的英语口语表达能力，增强生物技术专业的学生在就业市场的竞争力。

2.5 实施“双导师制”

“双导师制”是实施人才培养的重要举措，是我校生物技术专业棉花工程方向培养学生的一个特色、亮点。从大一年级下学期开始，有关教研室组织师生交流座谈，根据学生的兴趣爱好，选择校内第一导师；在导师的指导下，安排学生参加课题研究项目，掌握相关的实验技能，培养良好的实验操作规范。从大三下学期开始，进行棉花全产链的生产实习，选择中棉所的专家为校外导师，在“双选”的基础上，部分学生正式进入科研实验室，在导师的指导下，参与研究课题，培养学生的动手能力，提高了学生的创新意识，取得了很好的教学效果。四年级，在双导师的指导下，学生独立完成课题实验，撰写毕业论文，完成毕业实习任务。“政产学研用”的结合，培养了学生的创新精神和实践动手能力，成为培养创新高素质应用型人才的重要途径。