关于开放大学思想政治理论课程微课设计的若干思考

周锋

摘  要：大学生即将步入社会，只有具备先进的思想才能为大学生在社会上立足打下坚实的基础，因此，思想政治的教育成为教育教学过程中必不可少的步骤。高校思想政治教育作为国家意识形态宣传的主阵地，成为人们接受国家意识形态的有效途径，为此，高校思政教育要学会不断创新教学方法。通过创新教学方法改变以往枯燥的思政教育课堂，让学生充分体会到思想政治理论独特的趣味性，从而在根本上提升高校思政教学的质量和水平。

关键词：大学;思想政治理论;微课设计;策略思考

现代技术的快速发展促使其很快融入社会生活的各个方面，教育教学作为要时刻紧跟时代步伐的一种行业领域，自然不能缺少现代技术的融入。信息技术自加入教育教学中以来，创新了教师的教学理念，为教育教学迎来了又一次的曙光，教师通过声音、视频等形式，向学生传递生动、有趣的知识，告别以往生硬的教学形式，让学生真实感受到学习的乐趣。其中微课的应用设计就是在信息技术的发展下产生的，通过视频的形式，为学生提供一个简短的课程，帮助学生迅速实现某一核心知识点的掌握。微课设计给学生带来的独特体验，促使微课设计逐渐成为教育教学关注的热点，被广泛地应用于教育教学的各个课程。本文将在分析微课概念特点的基础上，进一步分析将微课应用于思政教育课堂的意义以及思政微课的设计方法，以期帮助实现思政教育教学的最终目标。

1微课的概念特点

微课就是指简短的课程，在信息技术发展的大背景下，微課主要以视频的形式呈现给学生，简单来说，微课就是一种短小精趣的学习视频。短是指微课的视频时长，一般来说微课的视频时长都会控制在10分钟以内，学生在10分钟的时间内注意力高度集中，并且整个视频下来始终处于一个高度热情的状态下，学生的学习效率自然会得到有力提升。精就是对学习内容的提取，教师在教学目标明确的情况下从某一教学环节中提取核心的教学内容，虽然没有教师在课堂上讲述的内容丰富，但是却实现了对知识地精准把握。学生通过观看此类视频能够迅速掌握每节课的学习任务，并且对所学到的知识有着明确的逻辑框架，实现了对大量复杂烦琐知识的准确概括。趣自然是一种有趣的形式，对大学生来说，思政教育理论的学习十分枯燥，再加上思政课堂教学形式的单一乏味，使得大学生对思政教育的学习抱有抵触心理，这对于大学生的全面发展是十分不利的。而如果借助互联网的优势，迎合当下大学生最感兴趣的网络形式，让学生能够通过手机、电脑等网络设备，利用零散的时间完成思政教育的学习，使学生在高度热情的激发下完成思政教育的高效学习。

2将微课应用于大学思想政治理论课程中的意义

2.1促进学生个性发展

每个人的个性养成包括先天和后天两个因素，虽然先天对于个性的形成有着关键性的作用，但是后天因素同样会影响一个人的个性发展。尤其对于大学生来说，互联网的广泛应用使得大学生接受着来自四面八方的信息，如何在如此庞大的信息量中做出准确地判断是每位大学生都需要解决的难题，因此，大学生在思想、价值观等方面同样需要有人来进行科学地指导，大学生的个性一旦养成将会成为未来发展的根本所在，因此，发展个性至关重要。大学生的大部分时间都是在学校接受教育，为此，教育工作者应该明确在学生成长道路上个性化发展的重要性，并在自己的教学活动中真正落实到实处。就大学思政教育来说，以往的思政教育采取的是传统教育方法，老师在课堂上以教材为依据向学生传授书本知识，在这种老师讲多少学生听多少的教学模式下，学习兴趣很难得到激发。而将微课应用于思政教育理论中则能够有力突破这些问题，由于思政微课的内容多样、形式灵活，教师可以采用多种形式来丰富思政课程的设计，比如动漫、电影、游戏等方式，利用学生感兴趣的形式激发学生对思政的兴趣，为培养学生正确的思想价值观打下基础。同时，能够通过学生的课堂表现挖掘学生的特长，让学生在学习品德修养的同时，又能发挥自身的优势，实现自己的个性发展。

2.2提高学生自主学习的能力

在微课中应用的学习情境环节，有效加强了老师与学生、学生与学生之间的互动交流。以往的教学模式中，教师习惯于把自己放置在一个领导者的位置，学生的主动性被教师强烈地压制，学习效果自然得不到提升。而微课的应用能够有效解决这些问题，微课通过视频的形式，让学生可以独立完成听课、学习的过程，在自主学习的过程中学生可以更加清楚地了解自身的学习情况，清楚自己的不足，并根据自己的学习情况制定适合的学习计划。如此，学生便成为自己学习的主体，在遇到问题时也能做到独立解决，不断提升大学生自主学习的能力。

3关于开放大学思想政治理论课程微课设计的策略思考

3.1注重大学生的兴趣发展

鼓励学生选择自己喜欢的课程内容就是有效激发学生学习兴趣的有效途径。以往的思政教学模式中，以班级为单位的形式虽然易于管理，但是却失去了思政教学的乐趣，导致思政课堂的枯燥无味。未来，应该把学生的兴趣作为划分微课班级的基础，思政理论的教学内容包含很多方面供学生去选择，所以教师应该鼓励学生自主选择喜欢的课程内容。这样的划分标准完全顺应了素质教育的要求，在成功激发学生学习兴趣的基础上，帮助学生在学习中建立自信。

3.2创新教学形式

微课教育注重的是趣味性，这是以往的教学形式所不能满足的，因此，在新的教育背景下，微课教育的应用要注意创新教学形式，而多媒体的融入便是有效提升趣味性的重要途径。例如在有关创造人生价值的课程内容当中，教师在讲述核心知识点之前可以播放电视节目中的片段，通过记者和放牛娃的幽默对话进行课程导入，对学生学习热情地激发有着极大的促进作用。另外，教学形式的丰富还在于丰富教学空间，开发除课堂以外的第二课堂，也就是鼓励学生多多参加实践活动。通过亲身经历获得更为丰富的情感体验，发挥微课教育的最大价值，实现学生情感的升华。

3.3充分挖掘教材

无论教育理念如何转变，教材仍然是教育教学的主体，教师的教学内容大都是围绕教材展开的。所以，只有充分挖掘课本内容，从中提炼出更多的因素，才能够提升课堂教学的效率，让学生充分感受到情感教育的无穷魅力。比如说在树立正确人生观的教学过程中，教师先不急于讲述教学内容，可以先进行一段有感情的朗读，在朗读过程中感受文章丰富的情感，感知到正确人生观的巨大魅力，有效实现学生个性的健康发展。这一阅读环节虽然简单，但却是大部分教师在教学过程中最容易忽略的环节，很多老师都认为可以跳过对文章的阅读，直接讲述理论知识，这一观点就是不具备充分挖掘教材的意识，没能发挥微课教育的应用价值。

4结语

综上所述，伴随着教育水平的提升，教育界对教育质量的要求也越来越高，在这个讲求道德、法律至上的社会，具备道德修养和一定的法律知识成为一个人踏入社会的根本。作为教育工作者应该明确认识到教育教学的重点，不断创新教学方法，发挥微课教育的最大价值，努力实现学生的自主学习，为培养学生的综合素质打下基础，从而为国家培养栋梁。

参考文献

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