多元解读，小学语文阅读教学的有效途径

靳梦琼

摘  要：阅读是获取知识的主要来源，通过语文阅读，我们能够在其中学习到很多的词汇和优美的句子，并因此掌握写作的手法和能力。任何学习的基础都在于阅读，它在学习中也具有很重要的作用，所以热爱阅读，对阅读充满兴趣是每个小学生必备的良好习惯。但是在小学语文阅读中，对于学生阅读教学中仍存在着许多问题，阅读的质量不能够提升，会对小学生整体的学习质量大打折扣。

关键词：多元解读;小学语文;阅读教学;有效途径

新课标指出，当代教学需要注重学生综合素质的发展，而小学的语文学习是能够为所有学科打下学习基础，因此需要注重小学语文的学习，注重培养其对语言以及文字的逻辑形成能力。要让孩子在基础的语文学习中掌握语言良好的表达能力和文字表达能力，就需要加强他们的阅读，阅读的好处有很多，不但能够开发孩子的想象力，还能够让其掌握更多的词汇量和知识，增加自身的文学素养，促进孩子健全人格的形成，教师在阅读教学中要引导大家多元解读，避免其对文章内容产生曲解和误解的情况，因此本篇文章则针对小学生语文阅读教学中进行多元解读这一话题进行探析和有效途径的研究。

一、从实际上出发，结合根本问题激发孩子的阅读兴趣

小学时代正是孩子们大脑和身体发育的关键时期，在这个时期，他们具有充分的好奇心和求知欲。因此教师要掌握孩子这样的心理和状态，结合他们身边熟悉的事物来引导他们进行阅读，首先要耐心对其讲解阅读的重要性，同时需要教师创新自己的教学方式，用新颖有趣的教学方式来引导孩子们对阅读充满兴趣，促进他们积极阅读，同时老师要关注每个学生不同的喜好，根据学生的喜好来制定感兴趣的方式进行教学，以达到阅读质量提升的目的;同时教师也可采取因材施教的方式进行教学。

例如，以部编版小学语文五年级《猎人海力布》这一课文作为教学例子，教师可以将英雄作为切入点，告诉孩子们这是猎人海力布为了救大家的性命而牺牲自己的感人故事，这篇课文是民间故事，故事情节本身对孩子就具有吸引力，老师可以利用其好奇心，将英雄作为一个中心主题为孩子讲述课文内容，告诉大家这是一个什么样的英雄，这个英雄具备了哪些良好品质需要大家学习等等，综合提高教学的质量。

二、教师需要创新教学方式，提高学生的阅读能力

在进行兴趣的激发和积极性引导后，就要重点培养同学们的阅读能力，老师需要创新自己的教学方式，让孩子们爱上阅读，促进其从对阅读感兴趣到养成阅读的良好习惯，让大家对于阅读不再是片面化、无规律、枯燥的阅读。实现学生对文章精读、细读的目的，让他们可以对文章的内容有深刻的理解。

例如在部编版小学语文五年级《慈母情深》这一课的学习中，老师可结合课文中的母亲，让孩子们想到自己的母亲的样子，引导他们产生共鸣感;通过大家对自己母亲的印象回忆母亲对自己的爱，结合生活中学生熟悉的人物，让他们在阅读时可以充满感情，以感悟母亲的爱为主，将文章重要的内容进行重复阅读，体会到文章里面母亲对作者的爱，减轻大家的阅读负担，综合提高阅读的效果。

三、从教育的角度出发，与孩子进行互动，及时为孩子答疑解惑

在学生阅读中，难免会碰见许多不懂的地方，需要老师能有耐心的细心的解答他们的疑惑，帮助其进行阅读。同时要注重以教育的角度为主，提倡学生能够在课堂上敢于提问和质疑的表现。让其能充分发挥自己学习的主动性，增加自己的探索能力，让他在一次次提问与质疑中得到成就感，还能起到鼓励的作用，同时教师也要注重让孩子之间互相交流学习探讨，教师也要时刻关注孩子们的心理动态状态，与他们进行交流互动，了解大家感兴趣的事物，方便在课堂上能够利用大家感兴趣的东西促进阅读教学。

例如在部编版小学五年级《草船借箭》这一课的学习中，学生在学习的时候会有诸多不解之处，需要老师积极答疑解惑，同时教师可以鼓励大家提出自己想提的问题，有的孩子对于诸葛亮草船借箭这个方法不太理解，也有的孩子对敌军的船为何要用草制作有疑惑，这些老师都可以根据实际问题给予正确的解答。消除同学们在学习中一知半解的学习情况。

四、打造舒适的轻松的课堂，丰富教学方式，建设情境化阅读环境

在上課中，老师可以根据学生所学的内容为其打造良好的阅读环境，例如在班级中设置一些书架，可以放置各种书本让大家多多阅读，也可以结合课文中出现的情境，适当进行情境还原，或者与学生之间进行角色扮演等等，都能够将他们带进阅读学习当中。在部编版小学五年级的《猎人海力布》这一课，教师就可以让大家进行角色扮演，增加课堂中的趣味性和学生之间的互动性。

五、结束语

小学语文阅读对孩子们来说，能够为其以后的学习打下良好的基础，教师需要创新自己的阅读教学方式，同时让孩子在读中能够锻炼自己的写作能力，综合提升语文学习质量。

参考文献

[1]钱晶晶.初中语文阅读教学多元解读研究[D].苏州大学，2016.

[2]陈西.PBL教学法在初中语文阅读教学中的应用研究[D].青海师范大学，2017.

[3]胡琼蕊.文本细读法应用于小学语文阅读教学中的研究[D].湖南师范大学，2017.