浅谈游戏教学法在小学英语教学中的运用

黄翠霞

新课改强调充分体现学生在课堂中的主体地位，发挥教师的主导作用。因此，在小学英语课堂教学中，教师应结合学生的实际需求和教材内容，恰当地运用游戏进行教学，这不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，还可以在很大程度上提高课堂的教学效率，打造高效课堂。现结合具体的教学实践在小学英语教学中游戏教学法的具体运用浅谈如下几点体会。

一、游戏教学法在小学英语中的作用。

1、培养学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

小学生还处于好动、爱玩、难以集中注意力的阶段，因此，教师应该紧抓小学生的这一特点，使课堂教学变得更加趣味化、多样化、情景化，使小学生在不知不觉中接受英语教育。小学英语教师可以尝试运用游戏教学法。丰富多样的游戏能集中学生的注意力，使他们积极主动地跟教师一起参与游戏活动，配合教师完成游戏任务，在潜移默化中学习英语。

2、降低教学难度，实现教学目标。

对于小学生来说，初学英语，虽然出于好奇，会对英语产生很强的向往，而表现出积极的学习行为。 但是随着学习的深入，对于一些知识点往往难以理解。 此时通过游戏教学可以将内容简化，适当降低教学难度，更能够调节教学氛围，激起学生强烈的参与热情，帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。如教师在人教版三年级上册“Unit 6 Happy birthday”一课中，进行数字的教学中，为了帮助学生准确地理解和记忆数字，可以通过将英文数字编排成深受学生喜爱的拍手歌谣并配以相应的动作，使得学生在边说、边唱、变动的过程中激发学生学习英语的兴趣，加深对英文数字的认识和记忆。

3、促进身心愉悦，活跃课堂气氛。

小学生正处于身体、智力与心理发展的重要时期，此阶段教学的重要目标不仅在于让学生掌握更多的知识， 同时还要提升学生的品质，激发学生的情感，促进学生身心健康发展。 英语游戏活动集知识性与娱乐性于一体，将玩耍与学习结合起来，可以让学生在玩耍中学到知识，在游戏中来加深同学之间的友谊，让学生真正享受游戏所带来的身体、心理与情感上的全面提升，更加利于学生的身心健康。不仅如此，游戏教学法以学生为主体，教师和学生共同参与其中，有效地激发了学生的积极性和主动性，调动了学生的学习兴趣，达到了让学生在愉快轻松的氛围下进行语言学习的目的。

二、游戏教学法在小学英语中的运用。

1、紧扣教学内容。

在设计游戏活动时，要充分考虑到教学内容的丰富性，为学生设计形式多样的游戏活动，这样才能使游戏更贴近教学内容，为特定的教学内容服务;带给学生新奇之感，让学生对游戏活动保持长久的注意力与积极的参与热情。如在英语单词教学中，学生常常不太愿意跟读。可以采用这个小游戏来打破格局，在一个词下面放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到地雷了。在这个过程中，大家一起数：one two three，bomb！向他砸过去（做手势）！非常有趣，气氛也非常好，学生在玩中也巩固了单词！。

2、结合教学重、难点设置游戏。

熟练运用句法、句型等知识一直以来都是小学英语教学的重点和难点，在讲授这些知识时，教师可以巧妙地运用游戏教学法设置相关的游戏，如“补全句子”的游戏。即在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：My name is Sarah.可让学生补is Sarah 、name is Sarah 。这是个反应练习，可以帮助学生在轻松、愉悦的氛围中突破重难点，充分理解和熟练掌握知识内容。

3、利用游戏进行练习巩固

在小学英语教学进入练习巩固阶段时，教师可以开展有针对性的、趣味性的游戏活动，将以往枯燥、乏味的练习变得生动、有趣。例如：教师在帮助学生复习人教版三年级上册My body一课中人体各部位的单词时，可以组织学生玩猜词抢答游戏，即“摸鼻子”游戏。在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，快、准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏。

三、游戏教学法在小学英语中应注意的问题

1、合理地运用游戏。

在小学英语课堂教学中运用游戏教学法，教师要始终重视对课堂教学的组织与管理，尤其是要对游戏过程进行合理、有效的控制，只有这样，才能使得游戏教学法能够充分发挥其提升英语课堂教学质量与教学效率的作用。另外，教师要科学组织和管理游戏时间、学生参与游戏过程中的纪律等，并及时引导学生从游戏中获取相应的英语知识，进而避免学生将全部的注意力放在游戏上而非英语学习的情况发生。

2、游戏要面向全体。

我们在设计游戏活动时，要将全体学生吸引到游戏中来，实现全体学生的全面参与， 这样才是成功的游戏活动，否则只有个别学生参与，注定是失败的。 为了实现全体学生的全面参与，我们首先就要深入学生，了解学生各方面的情况，包括学生的英语基础、认知规律、接受水平以及兴趣爱好等。 只有做到心中有学生，对全体学生情况全面掌握， 这样在设计游戏活动时才能真正地贴近学生， 实现全体学生的全面参与。

3、要根据学生年龄特点设计游戏。

学生随着年龄的增长，对游戏的兴趣及要求有所不同，这决定了我们的游戏活动的难易程度也要随之发生变化。低年级要设计一些相对简单、容易的游戏，而在高年级则要设计一些富有挑战性的趣味游戏，这样才能满足不同年级学生的不同学习需求，这样才能激起各年级学生的强烈参与热情，让学生更有效地进行学习。

总之，游戏教学是小学生学习的重要手段和方法。好的游戏设计是一种感情的沟通，能引起感情上的共鳴，使学生受到知识和思想的双重教育，给学生终身学习打下良好基础。教师只有将游戏作为一种崭新的教学形式巧妙地运用到小学英语教学之中，才能使学生实现玩中学、学中玩的统一，有效地发挥出游戏在教学中的作用，让学生沉浸在使用英语的环境中。随着教学实践的发展、探索，我们会创造出更多实用的小学英语教学方法，更有效地推进小学英语教学。