一起审审题

审题指导：桐庐中学金 炜

2020—2021 学年第一学期

桐庐中学开学考高二年级语文测试作文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

有人认为批评者的声音弥足珍贵，因为接近或揭开真相，表现出犀利批判的锋芒，对社会有重要作用；也有人认为，做一个建设者，永远比做一个单纯砸烂它的批评者更加难能可贵。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】

①自选角度，自定立意，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800 字。

④不得抄袭、套作。

●同学甲：批评的声音在生活中必不可少，适度的批评指引我们走向正确的人生方向。作为受到批评的一方，应该虚心接受，并找到自己的问题加以改正。作为批评者的一方，应当看清事实再进行判断，不能为了批评而批评。

点 评: 作文题的材料呈现了两种观点，前半部分阐述了一部分人眼中“批评者”或“批评”的作用，后半部分则指出在另外一些人看来，“建设者”比“批评者”更加难能可贵。题目要求我们讨论和比较的，正是“批评”和“建设”对于社会的作用和意义。而这个立意只抓住材料的前半部分，完全忽略了材料后半部分中关于“建设者”的表述，仅谈论“如何批评和面对批评”，属于偏题。

●同学乙：合理的批评与创新是当今社会发展的重要力量。只要我们提出合理的批评、接受批评并有所创新，就能建设理想的社会。

点 评: 这位同学有思辨意识，关注到了材料中存在着两种不同的声音，并懂得要结合两者来谈，但可惜的是没有找准核心概念。材料中的两个核心概念是“批评”与“建设”，而非“批评”与“创新”。虽然我们在担任“建设者”的角色时，也需要“创新”，但“创新”并不等于“建设”，也不能涵盖“建设”的全部内容，以此来替换“建设”是不准确的。另外，“提出合理的批评、接受批评并有所创新”，并不一定“就能建设理想的社会”，表述过于绝对。这个立意偷换了核心概念，属于偏题。

●同学丙：批评者与建设者是一对共同进步的“共生体”。真正的批评者是在深入了解之后，敏锐把握关键，提出准确的批评，使建设者能在此基础上更进一步。真正的建设者会认真听取批评的声音，为社会发展奔走奋斗，用批评者的独到眼光来完善当下的建设。

点 评: 这个立意抓住了材料中的核心概念，并借用“共生体”这一名词来揭示“批评者”和“建设者”之间互相助益、不能割裂的关系，让人眼前一亮。这位同学对“批评”和“建设”的理解没有流于表象，而是从“真正的批评者”与“真正的建设者”这两个维度，把握了二者的关系，立意准确。

●同学丁：批评使社会放缓脚步，使我们得以沉思，从而审视自我；建设使社会更加稳定、强大，使我们得以通过实践践行理念。建设是合理批评的来源和基础，科学建设是合理批评的最终目的，合理的批评则是推进科学的建设必不可少的条件。

点 评: 这位同学对“批评”和“建设”的不同作用有自己的独到见解，并在此基础上梳理了“批评”和“建设”的内在关系，认为“建设”和“批评”是相辅相成的。这个立意准确、全面，体现了哲学思考和思想深度。

这是一个存在两个核心概念的作文题。材料的前半部分指出了“批评者的声音”对于社会的重要作用，材料的后半部分则认为做一个“建设者”比做一个“批评者”更加难能可贵。可见，“批评者”和“建设者”（或“批评”和“建设”）是这则作文材料的两个重要概念。

“批评者”是接近或者揭开真相、针砭时弊的人。他们的犀利批判为我们发现、解决社会问题提供了契机和帮助，对推动社会发展有着重要的作用。“建设者”是立足真相、付诸实践的人。他们的行动使社会问题得以解决，理想社会得以创建。

进一步分析，在飞速发展的当下社会，不乏兢兢业业、埋头实干的建设者，但建设者也往往会受认知局限等的影响而无法全面、客观地审视社会现象。在完善建设者的认知和修正建设方向方面，批评者的声音具有重要意义。与此同时，从哲学意义上说，实践是真理的来源和基础，也是真理的最终目的。因此，付诸实践的建设也应是批评的来源和基础，是批评的目的。从社会发展的角度来看，“批评者”和“建设者”不是矛盾对立的关系，他们都是社会需要的重要人才。

以下立意可供参考：

（1）客观的批评是难能可贵的，它能为建设者提供科学、准确的方向，从而有效地规避建设风险。

（2）建设是批评的最终目的，应借理性之批评，共同建设美好社会。

（3）关注真相的批评者是社会问题的发现者，付诸实践的建设者是社会问题的解决者。批评者和建设者都是社会发展需要的重要因素。

立意：针砭时弊的批评者，能够揭示社会问题；奋斗不息的建设者，能够解决社会问题。批评者和建设者不是矛盾对立的关系，而是相辅相成、共同促进社会进步的重要因素。

第一部分：提出中心论点——社会发展既需要批评者，也需要建设者。

第二部分：提出分论点——客观的批评是社会进步必不可少的前提条件。

运用假设论证，列举对社会有积极作用的“客观批评”，如：倘若没有热心市民对黑心店家的批评，食品安全就难以得到保障；倘若没有公众对违规出行的批评，安全文明的出行秩序就难以落到实处；倘若没有网友对部分违规操作的慈善机构的批评，捐赠的物资就难以科学合理地分配。可见，批评揭示了不足，指明了问题，能够促进社会的发展。

第三部分：提出分论点——奋斗不息的建设者是促进社会发展的重要因素。

运用举例论证，从正面论证观点，如：英国前首相丘吉尔，用削减开支、“三环外交”等措施，帮助英国度过了二战后的艰难岁月，提升了英国的国际地位，促进了英国经济的恢复。这些举措都是丘吉尔在认清社会现状后展开的积极的建设。可见，奋斗不息的建设者是促进社会发展的必不可少的因素。

第四部分：指出“批评者”和“建设者”的辩证关系，提出揭开真相的犀利批评加上奋斗不息的科学建设，将有益于社会的发展。

针砭时弊的批评者，是社会真相的揭示者；奋斗不息的建设者，是社会问题的解决者。批评者和建设者是相辅相成的，都是促进社会进步的重要因素。

图/视觉中国

可以以反问的形式，列举既犀利批评又勇于投身建设的事例进行论证，如：若胡适只是一味批评社会思潮，在国家危难的时期，他又怎会四处奔走演说，为抗战争取经济援助？若梁启超只是一味地批评守旧势力，又怎会创办《时务报》，介绍他国先进的经济、文化制度以期改变中国落后的面貌？倘若只有批评没有建设，个人将难以创造价值，社会也难以健康发展。

第五部分：联系社会现实进行总结提升，照应开头及题目。

批评者和建设者都是社会发展与进步不可或缺的因素。在发展中国特色社会主义的道路上，我们既需要批评者为我们总结问题、指出错误，更需要脚踏实地的建设者为我们的事业添砖加瓦。