核心价值观教育寓于高中主题班会设计

梁仕泽

[摘要] 高中是人一生发展的关键时期，同时也是学生价值观念形成的转折点，所以作为高中班主任应该将社会主义核心价值观念与丰富多彩的主题班会有效融合在一起，确保学生能够在轻松且有趣的环境中树立正确的价值观念。基于此，本文将对核心价值观教育寓于高中主题班会设计进行一些相关的探讨，希望通过主题班会的设计提高核心价值观教育的有效性。

[关键词] 核心价值观教育;高中主题班会;设计

主题班会主要是指以班集体学生作为主要对象，通过明确的主题设计，对学生开展有效德育教育的活动。高中生作为国家发展的后备人才，应该强化对其的思想教育，贯彻社会主义价值观念的思想和路线，保证学生能够成为新时代的社会主义接班人，进而为国家做出更多的贡献。

研究表明，在高中阶段通过目的明确设计新颖的主题班会对学生进行德育教育，能够帮助学生在教育交流与学习中提升自身的认识，并有效地进行自我教育，在潜移默化中树立正确的价值观。

一、高中主题班会设计的要点概述

通常情况下，高中主题班会与课程教学有着很多相似之处，都是在高中班主任的引导之下，对班会所设计的主题进行学习与理解，通过一些事例激发学生自身存在的积极因素，培养学生确立正确人生目标与理想，立志成才，对他们今后的人生走向起到正面的引导作用。

众所周知，班主任作为与学生联系最为亲密的辅导人员，在举行主题班会之前，应该明确班级学生的实际现状，并结合班级的具体发展情况，合理设计主题班会具体的活动与内容。同时，在高中主题班会设计过程中，教师应该合理规避可能存在的问题。比如：针对高一年级的学生，在开展主题班会期间，需要将养成良好学习习惯等作为主题，让学生的协作意识得到增强。

二、高中主题班会的具体设计

社会主义核心价值观，起着统率社会价值理念、社会价值尺度的核心和灵魂的作用。高中生正处于价值观逐渐成熟的初级阶段，通过各种意义深远的主题班会活动，可以使学生对社会主义核心价值观的内涵有一个更深层次的了解，并在此基础上懂得价值观的重要性，帮助并指导他们树立起正确的价值观，初步树立较为成熟的社会主义核心价值观，以期他们懂得从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

1.以榜样为目标

罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”榜样是一种无形的力量，它像一面驻足于我们心中的彰显进步的旗帜，又像一座充满希望与信念的灯塔，时刻为我们指引明确的人生方向;榜样是一股无穷的力量，不断推动我们向着精彩纷呈的人生奋进，指导着我们向着熠熠生辉的目标不断拼搏。因此，为了培养学生树立正确的核心价值观，高中班主任可以选择适当的时机，引导学生学习先进人物或英雄人物的事迹，激发学生向榜样学习的热情，塑造自身优良的精神面貌与行为取向。

比如，2020年春，我通过线上班会课举行了“逆行英雄，为您点赞”的主题班会。我先是播放一段武汉重灾疫情的短视频，使学生明白当下疫情的严重性;接着再播放一段众多医务工作者自愿请命抗疫救灾的感人场面;再将画面切换至年过八旬的钟南山院士为了带领大家打赢这场硬仗，长时间科研、开会、在线会诊等如铁人般多地奔走、夜驰武汉、不眠不休的动人情景;最后连线部分学生，请他们讲述对刚才所看到的各种画面的感想。学生们在讲述的过程中情绪激昂，表示对抗疫最终将取得胜利怀揣满满信心的同时，更是对英雄们的勇敢与无私表达了由衷的敬意与崇拜之情。通过本次主题班会，我适时引导学生在学习的过程中不忘以热血英雄为榜样，学会相信自己、勇于开拓、积极进取、关注社会、弘扬主流，在祖国需要自己的时候，敢于站在时代潮流的风口浪尖，做个时代的弄潮儿。

2.以诚信为美德

子曰：“人而无信，不知其可也。”孔子认为人若不讲信用，在社会上就无立足之地，什么事情也做不成。古往今来，诚信均是中华民族的传统美德，是立人之本、齐家之道、交友之基、执政之法、经商之魂。不讲诚信的人，人们会忽视他的存在;所以我们人人都要讲诚信。为了引导学生明白诚信对自己、对他人、对社会都有着其重要的意思。比如，对于高一年级的学生来说是一个新起点，为了与来自不同地方的同学友好相处，彼此间的诚信便是打开友谊之门的金钥匙。

我通过开展“诚信伴我前行”这样的主题班会，引导学生课前收集有关诚信的故事和格言，根据生活实际编排情景短剧，在主题班会上分组表演。一来同學们可以通过这次主题班会活动互相认识和了解;二来通过本次活动，引导学生自主了解诚信，使学生知道诚信在学习和生活中的重要性，懂得诚信要做到从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，只有做到真诚无伪，方可使内心无愧，坦然宁静，给人带来最大的精神快乐。

三、高中主题班会的有效策略

通常情况下，在主题班会中，学生参与的形式主要可以体现在两方面：一是班主任指导学生设计;二是学生自己组织和策划主题班会。高中学生正处于思想和行动最为活跃的阶段，接受能力很强，也具备较高的模仿能力及自我提升能力。因而，在主题班会开展过程中，教师应该尽可能让学生作为主题班会的主人，充分发挥他们的主观能动作用，给予他们足够的时间和空间，安排学生自行设计和组织主题班会，保证能够让班会活动开展形式更加丰富，锻炼学生的设计能力和组织能力，从而为学生今后的发展创造良好条件。

与此同时，作为班主任，在主题班会设计期间，也要综合提高学生的参与意识，能够对学生的优点和价值充分发掘、了解，强化分析每一个环节中所蕴含的育人价值。在主题班会结束以后，班主任应该适当组织学生依照主题班会的设计和组织等书写感悟，然后与同学之间交流和分享。通过这样的方式，不仅能够让主题班会得到补充和延伸，还可以让学生实现自我教育。从宏观的角度上分析，书写感悟是将思想物化的一种手段，对提升学生核心价值观念的理解和延伸很有意义。

综合而言，一场形式丰富且内容深刻的主题班会可以引发学生的情感共鸣，保证学生在活动中能够获得充足的德育教育。同时，主题班会的有效实施，除了是班主任组织和管理学生的主要手段之外，也是强化学生自我管理和教育的重要途径，对学生今后发展具有很大的促进意义。所以，在高中主题班会设计中，应该利用科学的办法，激发学生的参与意识，让学生通过组织与设计，切身地感受到主题班会中所涵盖的情感和价值观念，从而强化自身对德育教育的理解和接受。

[参考文献]

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