情感体验教学在高中思想政治课堂上的运用

罗春华

[摘要] 在教育改革背景下，教育的内容变得更加具体，探索与创新教学模式是教育发展的主要方向，其根本目的在于通过课堂教育锻炼学生的综合能力，提高其核心素养。高中思想政治科目是提高学生政治觉悟、道德品质和法律意识的重要手段，无论是在课堂学习还是在日常生活中都起着重要的作用。本文就笔者调研及教学经历基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用做出分析。

[关键词] 高中思想政治;情感体验教学;教学优势;学生核心素养

情感体验教学法指教师创设美感情境，营造情趣盎然、生动活泼的学习氛围，使学生如身临其境，激起学习的积极性，激发情感共鸣。高中思想政治学习需要学生加强整体理解能力和应用能力，调动学生的想象力和发散思维，激发学生的主动学习欲望和对知识的探索思考，通过思想政治学习提升学生的整体文化素养。

一、情感体验教学的优势

我国著名教育家陶行知说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”在情境教学中，为了达到我们想要的教学效果，在教学过程中，教师要创造与教学内容相应的场景或氛围，从而激发学生的学习欲望，提升学生的感官全方位体验，帮助学生快速掌握教材知识，同时促使学生的全面发展。

1.培养学生主动学习的意愿

思想政治的核心素养是人的基本素质，它体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所体现出的是非善恶判断能力和行为选择能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。高中思想政治教学结合情境教学法通过优化课程的设计，创新教学设施的应用，能够极大地提升学生的学习兴趣，让他们产生主动学习的心理，不再想要躲避课堂学习，而是对课程有所期盼。与此同时，通过生活化教学过程中的活动和体验，能够让学生更加直观地去理解书本上知识，而不是在传统教学方法中只能看到教材的描述去想象。思想政治教学与实际生活相结合，可以为学生提高良好的学习氛围和学习环境，提高学生的创造力和主动学习能力。

2.增强学生全面素质

思想政治素养包含着丰富的内容，也蕴含着更深刻的意义。所以培养学生的核心素养，在启蒙阶段就应做好充分的政治知识和思想政治宣传教育，在学生心目中建立一种观念与知识相结合的体系。我国传统教育往往只注重于书本和教材教学，用作业和考试成绩单来评估一名学生，往往忽略了对其思想品格和法治素养的培养，导致学生品格的缺失。我国教育事业应当着重培养学生德、智、体、美、劳全面发展的综合性素质，当代社会需要能够在团队中互相配合，具有集体精神的实用型人才。中学生正处在心理和身体快速发育的阶段，在人际关系处理、社交活動中将要扮演越来越重要的角色。情感体验教学通过学生分组，教学互动等方式，可以帮助学生锻炼相互之间的沟通、配合能力，引导学生学会分享，互相补充，让学生深刻理解自己在不同团队中所处的位置以及在团队中发挥的作用。

二、情感体验教学的应用方式

思想政治课对帮助学生树立正确的人生观和价值观、发展核心素养、提高文化素质、提升思想品格、掌握政治规律、加强法律意识都有重要的推动作用。

1.强化课堂教学

高中课堂教学应当更加注重实效性，而不仅仅是教学过程，学生对学习兴趣的高低对学习的效果有显著的影响。教育是一门真正的艺术，教育者不应该站在讲台上，依照着教材去讲解，把教科书上的知识强行灌输到学生的大脑中。教育的艺术是集合了教育学、心理学、管理学和专业知识等多方面的综合文化素养。教师通过知识的延伸可以活跃课堂气氛，激发学生的想象力和创造力，使学生产生主动学习的欲望。当代高中思想政治教学，需要充分调动学生的发散思维，把想象力与创造力相结合，增加教学的实效性。例如笔者在某思想政治教学案例中看到，教师提前做好教学设计，首先利用幻灯片来播放思想政治教育的真实案例，学生正处在思维的活跃期，他们喜欢这些发生在身边的真实故事，有意愿去欣赏这些故事，对这些案例产生了浓厚的兴趣，教师通过对案例的讲解，提前设计好引导的语言，帮助孩子把注意力集中在知识点上。实践证明，学校应该积极改进高中思想政治教学的体系，增加更多的实践活动和多媒体教学设施，完善教育教学环境，在寓教于乐中提升学生学习的实际效果。

2.提高情境设计

学生在立体的环境中会产生更直观的体会。教材上简单的文字描述不能让学生切身感受到许多故事的背景和含义，无法触动学生的内心世界。教师应着重提高学生的发现能力和良好的学习习惯，带他们近距离观察现实中的人物案例，例如某校教师带领学生参观一些优秀政治人物的事迹展览，通过真实故事与教材相对比，引导学生学习积极向上的思想品质。与此同时，校外轻松的环境能够帮助学生充分调动学习的积极性，实践活动对孩子来说是充满诱惑力的，通过这样的活动能够帮助同学们解放思想，在快乐中去学习知识。教师引导学生通过事实经过和人物心理的对比，让学生充分理解模范人物的思想境界，从而使学生产生主动想要了解更多案例的渴望，产生自主学习的意识。

3.拓展知识层面

教育不应只注重传授，优秀的教育模式要让学生在传授中学会创造。思想政治课的情感体验教学，能够激发学生对积极向上的思想品质的追求和对法律知识的探索，通过在课堂上的相互沟通，扩展获得更多知识的渠道。由于思想政治知识的应用广泛，教师在课堂设计中应当有更多的实践，利用情感体验教学法积极设计一些有趣味的课堂。例如在某学校的思想政治公开课上，老师使用角色扮演式的情境教学，让学生分别轮流扮演教师、班干部、普通同学的角色，然后模拟一些班级中日常发生的事情，如同学之间的矛盾、师生之间的小故事，通过模拟不同的身份来让学生从不同角度体验大家对待事情的态度。这种教学方式让学生产生了浓厚的兴趣和对未知结果的探索欲望。同时，换位思考的方式也能够增进同学之间的感情，加强班级的凝聚力。

教育部门一再强调，不要给学生套上学习的枷锁，要开拓学生的思维，让学生敢于思考，增加对知识的探索和实践。思想政治教师应当提升自身文化素养和专业水平，提前做好课堂准备，引导学生学会从不同角度思考、揣摩教材。一个案例的学习角度不同，对教材的理解、领悟的道理也完全不同，教师应当充分调动学生的学习积极性和想象能力，从多个方向去剖析教材的内在涵义。高中道德与法治教育课，应结合情感体验的教学手段，充分利用现代化的教学设施，丰富课堂设计，更直观地让学生接受学习内容，触发心理共鸣，提升教学效果。

[参考文献]

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