探究提高农村小学英语口语表达能力的有效策略

廖素琪

摘 要：本文立足于农村小学英语日常教学的真实情况，从“联系学生爱好，激发学生学习兴趣”“创设良好环境，促进学生主动学习”“联系生活实际，锻炼学生口语表达”三个方面出发，对提高农村小学英语口语表达能力的有效策略做出了分析与探究。

关键词：小学英语;口语能力;良好环境;学习兴趣;生活实际

农村的英语教学一直是教育部非常重视的问题，农村学校的英语教学和城市学校的英语教学还是有着一定的差距的，在当前的农村小学英语口语教学中仍然还存在着大大小小的问题阻碍着学生的学习与个人发展。其中，农村的教师资源以及教学资源都非常的缺乏，大部分的农村小学英语教师的教学理念都比较的传统，教师没有时时刻刻跟上时代发展的步伐，导致教师的教学方式非常的单一，进而学生就逐渐失去了对英语的学习兴趣，更不敢去开口进行口语表达;另外，许多农村的教师以及学生家长都认为学生只要学好了英语的基础知识能够让学生应付英语考试就足够了，其实不然，学生学习英语的最终目的就是要运用到生活中，因此，教师必须重视对学生进行英语口语能力的教学，促使学生大胆的开口说英语，进而有效提高学生的英语口语表达水平。

一、联系学生爱好，激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话是孔子的经典名言，即一个人只有对学习一样事情有了兴趣、并且愿意去学才会获得更好的学习效果，学生学习英语也是一样的，教师要想让学生主动去学英语，就要学会去主动了解学生的兴趣爱好和性格特征，然后将学生的兴趣爱好和教学内容进行一个结合，将平时枯燥乏味的英语口语教学转变成为更加有趣的教学，进而激发学生对英语的学习兴趣，促使学生可以大胆的去开口说英语，调动学生说口语的积极性。

例如，英语教师在教学“We love animals.”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生通过对动物的认识能听懂“Whats this？Its a ...”这个句型，并能够在真实的情境中应用。教师在教学时可以利用多媒体向学生展示出一些小动物的图片的一部分，并让学生通过图片的一部分来分别猜一猜这个图片中的动物是什么动物，让学生用英文来说出每个动物的名称，从而激发学生对于本单元内容的学习兴趣。另外，教师也可以利用一些关于动物的英文歌曲来让学生学着唱一唱，使学生开始开口说英语，消除学生对于说英语的恐惧感。

二、创设良好环境，促进学生主动学习

小学生处于正在发育、成长的阶段，学生的思维还没有定型，这时候教师需要为学生创设一个良好的英语环境，进而使学生能够处于一个被英语所包围的环境，有利于学生形成一个良好的开口说英语的习惯，从而有利于学生更好的学习英语知识。教师可以在英语课堂上利用一些生活化的、具有趣味性的课堂教学情景来帮助学生更好的开口说英语，并且教师可以鼓励学生积极的参与到相关的课堂情景中去，锻炼学生开头表达的能力，为学生创设更多的展现自我的机会，促进学生主动去学习。

例如，英语教师在教学“Happy birthday！”的相关知识点的过程中，本单元主要是让学生学会祝贺生日，并能够运用到实际生活中，增进同学之间的友谊。教师在教学时可以首先让学生合唱英文的《生日歌》，进而给学生渲染一种说英语的环境，然后教师可以对学生说“你们都知道你们各自的同桌的生日吗？假如今天是你们同桌的生日，你想要用英文对他说些什么呢？”进而引导学生之间互相开口用英语自然的询问对方的生日，并说出自己想对同桌说的祝福语，使学生在教师积极的鼓励和引导中大胆的开口表达自己，促进学生主动说英语。

三、联系生活实际，锻炼学生口语表达

英语是一门开放性非常强的学科，教师对学生进行口语表达教学的目的就是让学生可以在日常生活中更好的进行英语口语交际，因此，教师可以多联系学生的生活实际，运用一些实际的场景来使学生学会运用英语，会用英语来表达自己。当学生在实际的生活中有了对英语口语的需求的时候，教师可以给予学生一定的鼓励，增强学生口语表达的自信心，学生便会主动开口去说英语，进而促使学生逐渐对英语的学习产生浓厚的学习兴趣，有效的锻炼学生的口语表达能力。

例如，英语教师在教学“At the zoo.”的相关知识点的过程中，本单元是让学生通过学习能够简单形容事物的特征。教师在学生学习了基本的单词和句型之后可以带领学生走出校园、走进动物园，让学生去实际的运用所学的知识开口说英语，教师可以让学生来当一个小导游，并分别来用英语介绍不同的动物的不同特征，进而使学生在实际生活中锻炼自己的英语口语，从而有效的提升学生的口语表达能力。

综上所述，教师要想有效的提高农村小学生的英语口语表达的能力，就要首先改变教师的传统教学理念，然后充分的考虑学生的实际学习情况和性格特征，为学生创建出一个高效且创新的英语课堂，使学生处于一个被英语包围的学习环境中，给学生真正的创造一个展现自我的机会，使学生可以大胆的去开口说英语，逐渐使学生掌握英语口语表达的能力，促使学生灵活掌握和运用英语这门第二语言。

参考文献

[1] 赵生兰.小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力[J].新课程（中），2019（06）：179.

[2] 所培飞.小学英语教学中提高學生口语表达能力的策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：217.

基金项目：本文系：贵港市2020年度教育科学研究项目（基于核心素养下对农村小学英语口语教学现状及其对策的研究，课题立项编号：2020160）阶段性研究成果之一