小学低年级识字教学有效性策略

马秋红

摘 要：初入小学校门的学生学习的主要目标之一就是能够通过跟随教师的教学认识学会更多的汉字，进而达到会读会写会用的目的。由此可以看出，教师进行识字教学是小学生学习以及接触知识的一个重要的方式。作为一个从事多年语文教學的教师，我在平时的教学过程中总结出许多科学有效的识字教学方法和策略，在本文中进行总结，希望能够给予广大教师帮助。

关键词：小学低年级;识字教学;有效性

汉字是学生进行其他语言类学科学习以及交流的重要工具，因此，学好汉字不仅对于小学低年级学生有着重要的作用，对学生之后的学习和生活都起着一个重要的作用。学生初入小学，可塑性较强，所以小学低年级是学生学习汉字的最佳阶段，教师在识字教学中应该坚持人文性和工具性的统一，激发学生学习汉字的热情，使学生养一个良好的认字识字习惯，从而提高识字教学有效性。

一、情境创设，趣味识字

小学低年级的学生，生活体验较少，对于知识的学习和记忆主要是以机械记忆、无意识记忆为主。学生的想象能力和抽象思维也正在悄无声息的发展中，所以教学在进行识字教学中，应该善于为学生创设一个识字认字的情境，激发学生学习汉字的兴趣，使学生充分发展自己的想象力，进而在趣味中认识汉字。

例如，在每学完一个单元的生字之后，我会制作一些不同的水果形状的生字卡片，在卡片上展示本单元所学习的生字，然后将这些卡片挂到“游戏树”上，然后学生通过摘下自己认识的生字来巩固学生的记忆。学生在这样一个充满趣味的小游戏中能够更好的学习和巩固生字，首先学生由于年龄较少，活泼好动、好奇心强，看到游戏，参与的积极性就会提高，这样将知识与游戏有效的结合，给学生创设了一个游戏的玩乐的情境，使得学生在参与游戏的过程中无意识的将汉字知识有效的掌握。由此可见，教师在识字教学中，应该善于为学生创设一个识字的情境，改变单一枯燥的认字模式，从而激发学生学习生字的兴趣，提高识字教学的有效性。

二、结合所学，有效识字

学生在学习新的生字时，往往是在原有知识的基础上进行认知，因为学生学习是一个主动建构的过程，所以教师应该善于运用这样的联系，将新旧知识进行有效的连接，并且帮助学生掌握这种有效连接的技能，从而提高学生的学习能力。

例如，在学习《大青树下的小学》时，这篇课文中的一个生字“艳”的学习中，首先我在黑板上写出这个字，然后让学生仔细观察，看看这个字是由什么组成的。细心的学生很快就会发现，“艳”字是由我们之前学过的“丰”和“色”两个字组成的。这样就可以看出许许多多丰富的颜色就代表着“艳”。在这个过程中，学生不仅学会了“艳”字的写法，还了解了“艳”字的含义。由此可见，教师在讲授生字时，应该善于以学生原有知识结构为基础，通过重新组合和认知，形成新的生字，从而帮助学生更加有效的认识生字。

三、分组合作，互助识字

学习是一个互助、合作、交流的过程，同样也是新课标倡导的一种新型的学习方式，教师在进行识字教学时，可以合理的将学生分成几个小组，让学生在小组之间合理分工，借助相关工具等完成认识生字的目标，进而提高学习效率。

例如，在学习《花的学校》这篇课文的生字时，我将学生分成几个小组，每个小组进行合作探究，学好这篇课文中的几个生字。小组之间进行合理分工，并借助字典等工具对这些生字进行学习和认知。同时，同学之间还可以优势互补，协同合作，互相检验、听写等方法使学生熟练的将本节课的生字掌握，内化为自己的知识。因此，在识字教学时，教师运用小组合作的方式，引发学生之间的交流合作，从而形成一个融洽的学习氛围，激发学生的自主探究欲望，提高学生的学习效率以及学习成就感。

四、融入文化，特色识字

中华文化博大精深、源远流长，其中汉字是中国优秀传统文化的浓缩，汉字中蕴含着丰富的文化，教师对汉字进行教学，同样也应该将汉字中蕴含的文化内容传达给学生，让学生在学习汉字的同时深刻的认识到中华文化，有效的激发学生学习汉字的兴趣，从而加深生字在学生脑海中的印象。

例如，在学习生字“仁”时，这个生字属于造字法中的会意，表示两个人，一个人是孤独的，只有两个人或者多个人才是亲密的，可以告诉学生在平常的为人处世中要常怀友爱宽容之心，这样可以在汉字的教学中培养学生健全的人格。由此可见，教师在识字教学中，首先应该提高自身的文化修养，深入挖掘汉字中的文化内涵，并运用合适的方法想学生介绍，引发学生的求知欲望，进而使学生在学习认识生字的基础上丰富自身的文化修养和内涵。这样融合文化解读生字，能够在很大程度上提高识字教学的有效性。

在小学低年级的语文教学中，识字教学是一个非常重要的任务，教师在识字教学中应该充分了解学生的特点，采用恰当的方式，激发学生学习汉字、认识汉字的兴趣，深化学生对于汉字的理解，从而有效的提高学生的识字水平，提高小学低年级识字教学的有效性。

参考文献

[1] 杨新桃.浅谈如何提高小学低年级识字教学的有效性[J].明日风尚，2018（15）：373.

[2] 刘晓婷.如何提高小学低年级识字教学的有效性的思考[J].中华少年，2018（23）：48.