大学体育课程设置的优化管理

张慧智 高悦

摘 要：随着人们生活水平的不断提高，反而出现了体质下降的现象，亚健康人群日益增多，特别是当代大学生目前的身体状况令人堪忧，甚至影响到了日常学习。国家为了能够强化大学生体育锻炼，鼓励大学生积极主动的参与到体育运动中来，对体育课程进行了改革，希望通过体育教学水平的提高来推动学生全面发展。但是当前大学体育课程设置存在诸多问题有待进一步完善，而此次重点就是针对大学生体育课程设置进行了分析，并且给予了可行性优化管理建议，仅供借鉴。

关键词：大学;体育课程设置;优化管理

引言

时代的发展，教育步伐日益加快，教学改革也是情理之中的。改革迫在眉睫，而作为人才培养的主要阵地，大学体育课程的改革，任重而道远，快速发展的社会越来越要求有健康的体魄，所以体育课程现在备受人们的青睐和关注，大学的体育课越来越被人们所重视。有趣的、科学的、创新的体育课让学生们身体健康，并且还能养成良好的行为习惯伴随一生。可是，目前大学体育课程也有些“小荆棘”有待解决。基于此，本文通过对大学生体育课程设置现状进行分析，给予几点自己的建议，希望能够为大学生体育课程设置的优化管理提供理论参考。

一、大学体育课程设置的现状

大学体育课程设置还有很多不足。一是学生课程安排的很具体详细，那就没有时间去跑跑跳跳，不利于身体健康。举个例子教育局规定必须要完成的课时仅有144，若上学9个月，那么每天只有6分钟锻炼，这还是在不受其它因素影响下，剩下时间只能由学校安排课时上课，学生正是活蹦乱跳激情四射年龄段，想要活动活动都很难;二是这种强加式的课程安排不会让学生养成良好的行为习惯。三是课程的安排不切合实际。忽视学生对这节课有没有兴趣，上课过于呆板，没有新颖，与现在多元化大学生着实不符。教课者过于死板，从不去激发培养其兴趣，学生只能被动接受。四是在大学体育课程上物资不能呈现多元化发展趋势。现代化信息时代并没有充分与大学体育课程完美结合。五是体育时间上设置不规范。教育部强制性哪个阶段有体育，如若结束这个强制阶段体育课程，学生也未必能形成良好的体育锻炼习惯。六是所有的体育课结束时都会以考试及不及格来评定，大大降低学生主动学习体育课程。

二、大学体育课程设置的优化管理建议

（一）从课程目标入手，促进体育运动有效开展

虽然新的课程体育标准对于目标的培养要求更加全面，可是仍然存在很多问题，例如没有主次、层次不清晰等問题。在《全国普通高等院校学习体育课程教学指导纲要》提到过五个领域，分别是运动技能、心理健康、运动参与、身体健康以及社会适应，可是纲要中却没有阐明五者之间存在什么联系，也没有强调“健康第一”的思想，课程的开设仍然以旧的体育课程技能开课，不能充分实现纲要目标“健康第一”的重要性。因此，教育部应结合本国实际大学体育课程及身体状况，来制定合理的教学目标，并且紧密联系学生的日常生活。

（二）加强课程管理，促进学生长期坚持体育锻炼

虽然国家为了能够鼓励学生积极主动的参与体育教学，要求学校为学生提供每日1小时的锻炼时间，可以是相应的体育课程、课外活动，或者是课间操。由于体育课程其侧重点在于学生身体锻炼，所以时间的充足、习惯的养成就成为了关键。所以为了能够确保学生体育锻炼需求得到满足，国家应该严格规定学校在体育课程设置方面要强化，不应该找任何借口来将学生体育课时减少。另外大学体育课程的设计要在3年以上，适当将课时增加，确保学生能够持久性的参与体育活动，进而培养长期锻炼的良好习惯。同时学校还可以构建起内部体育社团，激发学生参与体育锻炼的兴趣，有利于长期锻炼习惯的养成。

（三）改善课程结构，完善体育课程教授内容

在大学体育课程设置中，主要是以国家颁布的课程为主，而这些课程缺乏创新。课程内容多以足球、乒乓球、排球等教学为主，很多学生对此并不感兴趣，甚至存在反感情绪，而老师在教学时并没有意识到体育教育重要性，很少会向学生宣传体育锻炼的积极作用。为了改善这一情况，学校要将体育课程内容进行完善，首先可以通过举办一些与体育相关活动，例如体育知识讲座、竞答等，对理论知识进行强化;其次鼓励学生多参加一些体育课外活动，构建激励体系，表现积极者给予奖励;然后设置多样化体育课程，丰富体育项目。

（四）丰富课程内容，提高学生兴趣

当前很多学校体育课程相关软硬件资源匮乏，无法满足学生参与需求，大多数体育场馆开放时间有限，网络资源未得到充分运用，进而影响到了学生体育课程参与积极性较低。为此学校可以在设置课程内容时充分考虑学生需求，收集学生建议，尽可能的满足学生需求。

（五）完善课程评价体系，鼓励学生在各个方面加强体育锻炼

大学体育课程的评价主要是由老师来完成的，评价中将技能作为了重点，对于学生理论知识掌握、课外活动表现等有所忽视。针对此情况，就需要老师完善现有课程评价，适当将理论与实践结合，课上与课外结合，给予学生综合评价。同时也要将学生体能测试作为评价的标准，以此来鼓励学生充分利用日常课余时间积极参与体育锻炼。

（六）加大资源开发力度，丰富课堂内容

首先学校要对学生偏好充分了解，关注当前体育热门话题，实现学校、家庭、社会三方资源形成合力，紧密联系学生日常生活，将学生感兴趣的课程引入，使体育课程更具时代特点，同时又具备娱乐健身性功能。其次学校可以对当地特色体育项目进行深层次挖掘，将传统体育融入其中，使课程内容更加丰富。然后及时更新与调整体育规则、场地、器材等，满足课程需求，为体育课程有效开展提供资源支持。

结束语

当代大学生肩负着祖国发展，社会主义建设的重任，为此只有拥有了强健的体魄才是根本，这也是学习以及工作的重要保障，而体育课程的设置不但能够提高学生的身体素质，而且有利于大学生养成持久体育锻炼良好习惯，进而实现终身体育目标。虽然当前大学体育课程在设置方面仍然有诸多不足，但在不断的完善与优化中，必然会得到有效的解决，进而实现大学生身体素质提高的目的。

参考文献

[1] 夏宏.应用型大学体育教育课程设置思考解析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（10）：43-45.

[2] 刘璐.应用型大学体育教育课程设置之我见[J].当代体育科技，2015，5（32）：103-104.

作者简介：张慧智（1976.5），汉，河北省保定市，讲师，研究方向：大学体育或体育管理。

高悦（1978.11），汉，北京，一级教师，研究方向：大学体育或体育管理。