关于小学数学课堂小组合作学习的探索

李晶

摘 要：在小学数学教学过程中应用小组合作学习的模式已经被证明是一种非常有效的教学策略，可以让学生通过互相结组合作的方式解决学习中的问题，更好的理解数学知识的内涵，使学生的思维活跃度得到有效的提高，同时学生在小组合作竞争学习的过程中可以逐步学会如何与他人合作，培养学生的协作意识和助人精神，从而让学生更加专注的投入到数学知识的学习中去。本文详细阐述了在小学数学课堂中应用小组合作学习的教学策略。

关键词：小学数学;合作学习;教学策略

正文

在教育改革不断推进的背景下，小学数学教师应该顺應教育改革的趋势，对传统的小学数学教学模式进行有效的改革，积极应用小组合作学习的教学模式让学生有更多的机会练习自己在课堂上学到的数学知识，并根据自己学到的数学知识自由的进行创新性使用，从而使学生在学习数学的过程中能够充分发挥主观能动性，引导学生以合作和竞争的方式主动参与到小学数学学习中来，积极配合小学数学教师完成课堂教学内容，从而有效提高小学数学的教学效率。

一、合理安排合作小组

合作小组的设置合理与否直接决定着小组合作学习模式能否有效发挥作用。因此小学数学教师在进行合作小组的组成工作时要本着科学客观的精神，让每个合作小组都充分体现均衡性，将学习成绩好、学习成绩中等、学习成绩一般的学生归入一个合作小组，引导学生在合作小组内进行互相学习，共同成长。同时还要兼顾不同合作小组间的水平不能产生较大的差异，便于学生在合作学习的过程中可以更好的进行竞争。在实际教学过程中，小学数学教师一般会从班级中所有学生的情况出发来设置合作小组，这样设置的合作小组虽然能够基本达到各个合作小组之间的水平大致平衡，但是却忽视了小组内部各个学生之间的关系，很容易将一些互相之间存在问题的学生分到同一个小组内，这些学生在学习过程中不能进行有效的合作，导致合作小组的能力无法发挥，因此小学数学教师在进行合作小组的分组时还要重视组内氛围的和谐友善。比如说小学数学教师可以采用民主集中的原则，将平时比较就有影响力的学生选出来做为合作小组的组长，这些学生都具备一定的能力可以担任合作小组的核心作用，之后再让这些组长在班级中选择自己的组员，这样就保证了小组中学生关系的和谐。在组员选择完成后让合作小组内部进行民主讨论，自己安排各个人员在合作小组中的职能，通过这种方式就可以有效保证合作小组内的成员能够通过积极合作学习数学知识。

二、引导学生进行有效合作

小组合作学习的模式要想充分发挥作用就要让小组内的各个成员都充分发挥自己的作用，通过协作实践等方式来完成学习任务，理解需要掌握的数学知识。因此合作学习的内容必须要注重实效，让每个学生都可以在合作学习的过程中发挥自己的作用，进行有效学习，避免小组合作学习模式的应用仅限于形式。比如说在学习认识毫升这部分内容时，涉及到较多的概念性数学知识，这就需要小学数学教师让学生通过合作学习的模式对相关的数学概念进行讨论和操作，加深学生对数学概念的认知程度。让学生通过分组学习的模式来通过实验验证一毫升水有多少滴。让一名学生用吸管从烧杯中取出一毫升的水，然后再另外一名同学的手心上进行的滴注，第三名学生对水滴的数量进行记录。当完成一次实验之后，让小组中的学生互相变换角色重复一次实验过程，将两次得出的数据平均使实验的结果更加准确。这种模式可以让合作小组中的每名学生都进行有效地参与，并在合作中理解要学习的数学概念。

三、利用科学评价激励学生

小学数学教师还要充分重视在小组合作学习过程中对学生的评价，通过有效的评价可以让每名学生对自己在合作学习过程中所承担的任务得出正确的认识，同时小学数学教师的评价还可以让学生建立对数学知识学习的信心，使学生对小组合作学习的模式产生主动参与的想法，从而有效提高小组合作学习模式的效果。比如说在学习可能性的数学知识时，小学数学教师可以安排三次小组合作学习的任务，第一次合作学习的任务是通过摸球计算可能性，第二次是通过摸牌计算可能性，第三次是通过抛硬币计算可能性。学生在参与第一次小组合作学习的过程中难免出现所有人都顾着争抢球，而没有人对摸球结果进行记录的情况。这时小学数学教师就可以针对性的进行评价，让合作小组充分认识到自己在学习过程中存在的问题，并在接下来的小组合作活动中进行主动的改正，从而使整个小组合作学习的过程得到有效的完成。同时小学数学教师还要提高评价方式的多元化程度，不但可以由教师对学生进行评价，还可以让学生对学生进行评价，合作小组对合作小组进行评价等方式提高评价的效果。

结束语

总之，在小学数学课堂上应用小组合作学习的模式可以让学生更好的参与到数学知识的学习中来，帮助学生深入理解难度较大的数学知识，引导学生发现自己在学习数学知识过程中存在的各种问题，从而有效提升小学数学的教学效果，锻炼学生的数学思维能力。

参考文献

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[2] 刘君凤.小学数学教学课堂中小组合作学习模式的实践思考[J].读写算，2020（30）：195.

[3] 小学数学自主学习探究[A]. 梁等强.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C]. 2020