微写作在高中英语教学中的应用策略研究

杜小娟

摘 要：寫作教学看似简单，实则执行起来却不太容易。语言的学习是一个长期且枯燥的过程，学生常常会在学习中丧失对于英语的学习兴趣，所以在英语的学习中，培养学生的兴趣是教师教学工作中的重点。教师在教学中要重视课堂的作用，可以利用各种资源、各种途径让学生在课堂上更好地学习英语，在课堂上培养学生学习英语的兴趣。课堂是学生学习的第一地点和第一时间，能否把握住课堂的学习是学生学好这门学科的关键，学生只有抓住了课堂，才能够在未来的学习、生活中养成良好的学习习惯。

关键词：微写作;高中英语;应用策略

引言

站在教育教学的高度，我国英语教育体系里对学生英语写作能力的训练还存在很多不足。英语写作训练需要学生掌握英语的思维模式，了解中西文化差异的内涵，熟练运用各种英语修辞、句子衔接以及习惯用语等知识。目前，国内学生在英语写作训练这部分较为薄弱，离新课标的要求尚有较大的差距。与其他英语技能相比，写作的培养相对比较滞后。随着信息技术逐渐对传统教育的渗透，英语写作领域逐渐出现微写作的研究方向，微写作代表着“微时代”思想和概念的广泛普及，同时也代表了学生对英语学习的要求在出现变化。因此，当代英语教师应该充分开展微写作的教学推广模式，切实提高学生的英语写作水平和能力。

一、微写作概念

“微写作”是一个全新的概念，“微”是其最为显著的特点。与其他的英语写作模式相比，微写作虽然微小，但却拥有明确的写作主题，写作方式比较灵活，非常契合新时代背景下的英语写作需求。具体来说，微写作这一新型的写作方式具备三个显著特点。一是用时短。在英语微写作训练中，学生需要的英语词汇常常在80个以下，只需要写上几句话即可。微写作的篇幅比较短，自然减少了写作时间，只需要几分钟即可完成。二是写点微。微写作常常只有一个写点，学生只需要围绕一个写点开展写作。三是成篇微。高中英语微写作成篇短小，即便是每天写一篇，也不会增加学生学习负担。微写作教学模式的应用与当前学生的写作需求相适应，可最大限度地激发学生的写作欲望，强化师生之间的合作与交流，调动学生英语写作的积极性，让学生以良好的心态参与到写作训练中。微写作难度比较小，学生可以对每一个词汇进行分析和斟酌，对其进行正确运用，确保英语写作中每一个词、每一个短语都能运用得准确。在微写作教学模式下，学生会拥有足够的时间对文章的布局、结构进行思考，努力提升英语写作质量。

二、微写作在高中英语教学中的应用策略

（一）、鼓励学生多阅读，为写作积累素材

如果想要有效提高学生的英语写作能力，必须从素材积累开始，丰富的词汇能够提高语言输出能力，也是学生进行写作和解说所必需的前提条件。微写作应该使学生合理地使用语言知识，同时对掌握语言知识的熟练程度和能力直接影响微写作的水平。在此基础上，老师要不断提高学生对句子模式、词汇和固定表达的学习深度，使学生在写作和表述上能迅速、准确无误地掌握自己的知识，不断提高自己的语言能力和写作能力。在实际的教学活动中，老师不仅要教学生基本的文字知识，还要注意扩展课外辅导的内容，选择与实际教学内容相关的主题，让学生掌握相关的资料。背诵课文不仅能让学生记住与课文相关的词汇，还能掌握文章的中心，理解作者的意思，表现语法知识的用法，让学生增强语感，提高表现力和表达能力，提高教学效率。

（二）、以重点词语为出发点，利用微课引导学生开展微写作

词汇是构成文章的基本元素，英语学习的过程需要将词汇的学习贯穿始终。以词汇作为微写作训练的切入点符合英语学习的基本规律。该模块的训练，教师要从文章中梳理出比较关键的词汇。在高中英语写作教学中，重点词汇是开展英语写作训练的基础和切入点。因此，教师在开展英语微写作训练时，可以借助微课的形式，将所讲述的重点词汇进行串联，使其成为一篇短小的文章。接着，教师指导学生结合微课的观看，对重点词汇进行全面的掌握和理解，让学生学会正确利用这些英语词汇开展写作。例如，在完成“School life”教学后，教师可针对文章 中涉及的英语词汇、常用短语等，对学生进行写作训 练。此外，教师可结合教学内容，选择与学生实际情况 相符合的学校生活作为切入点，精心设计微课，引导 学生对相关的词汇、常用语进行理解，并掌握其具体 的应用方式，进行有效应用。

（三）、通过微写作比赛，激发学生的写作动力

教师在培养学生进行微写作过程中可以开展一场微写作的 比赛，通过比赛让学生更加积极主动地参与到微写作当中，提 高学生的写作能力。比赛的形式能激发学生的竞争意识，让学 生通过完善自己的微写作水平来和其他同学进行比拼，在比赛 过程当中学生也可以发现自己的不足，以此作为提高微写作水 平的动力。微写作比赛还可以激发学生的创作欲望，教师要设 置学生喜闻乐见的题目，将字数设定在一定范围以内，让学生 以精简的语言去发挥自己的思维。例如在进行Festival and celebrations的教学时，教师可以以课文题目作为比赛的微写作题目，让学生通过自己的想象来描述，教师先对相关的传统节日进行展示，并引导学生在观看的过程中进行讨论交流，对相关的节日信息进行分享。在此基础上，教师引导学生结合这一主题开展微写作训练，提升学生的语言输出能力。学生通过自己的想象对未来的节日活动进行描述，在写作时也会更有动力，同时激发了学生创作的欲望，让学生更加主动积极地参与到比赛当中。

结束语

有关微写作的研究和学习，必须结合时代发展的背景，同时要注意方式和方法的运用。教师要改变过去的课堂教学传统定位，不仅要调动学生的学习积极性，还应该学会引导、注重课堂设计，逐步提升学生的英语写作水平。

参考文献

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