浅谈高中化学教学中信息技术的融合

赵冬梅

摘 要：随着信息技术的飞速发展，信息技术的水平也在不断提高。信息技术与课堂教学相互融合的趋势的发展是越来越明显。而且在高中教学中化学教学一直是高中教学的难点，本文首先分别介绍了信息技术的作用和当下高中化学教学中出现的问题，然后就两者深度融合进行了实践研究，为两者融合教学提供了实例。供教师参考。

关键词：信息技术;高中化学;教学融合

现代信息技术的快速发展推动着教育信息化目标的快速实现。高中化学知识点众多，需要学生具备较强的逻辑思维。教师可以运用信息技术，在课堂中使用音像、视频等信息，改变现在高中化学的教育模式是单一问题。打造一个轻松和谐的学习环境，让学生对化学学科有浓厚的兴趣，这样不管是在教学质量还是教学效率方面，都能有很大的提高。

1、信息技术的作用

1.1教学环境的优化作用

信息技术的出现，对改进教师的教学环境具有优化作用，高中教学课堂内掺入信息技术元素，极大的促进了教学环境的优化。教师可以利用多媒体等技术对学生的学习环境进行优化，增加课堂的趣味性，提高学生学习化学学科的积极性。从而达到对教学环境的优化作用。

1.2扩大学习资源获取途径

信息技术的出现扩大了学生和老师获取学习资源的途径，现在的信息技术如此发达，教师学生都可以在互联网上得到学习资源，而不是仅仅局限于课本所学知识。学生可以在互联网上获得很多关于化学学科研究的信息，极大促进了学生对化学学科的学习动力。

2、高中化学教学所面临的问题

当下化学教学面临着教学方式单一、学生积极性不高等问题。如今的高中化学教学老师只限于讲书本上的内容，多采用应试教学的方式。并且一些化学反应的原理只是让学生死记硬背，而不注重从现实生活中讲解化学反应的原理加深学生的理解。导致了如今的学生对化学学科的理解程度不高。

3、高中化学课堂与信息技术的融合研究

3.1激发学习动力、深化教学内容

高中阶段的化学教学，首要内容就是复习初中所学知识，深入大学的基础知识，激发学生学习动力。为以后学习化学打下夯实基础，传统化学教学老师只注重于课本的理论概念，而学生只注重于死记硬背课堂上老师所讲内容和书本上的文字。这不但不能让学生产生学习动力，而且还会削减学生学习化学的积极性。

俗话说得好“动力是最好的老师。”只有学生学习的动力上来了学生才能更好的学习化学，所以教师可以运用多媒体技术在文字表述、动画模拟、图画演示等方面为学生营造生动、形象的教学氛围来深化教学内容和环境。提高学生学习动力;例如在讲解人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（以下统称“教材”）中的钠的性质的这段知识时，钠与水的反应的口诀“浮、溶、游、响、红”这个口诀时，如果只让学生按照课本上的图片进行死记硬背学生很难记住，教师可以播放一段钠与水的视频，和一些钠与水爆炸的视频。在引发学生一片惊呼之后老师可以即刻让学生根据教材提出问题，并让学生们分组讨论提出的有价值的问题。加强背诵口诀，从而提高课堂效率。

3.2突出教学重点、突破教学难点

由于学生的年龄等原因，在教师进行教学难点和重点的教学时，学生往往理解不够透彻。而传统教学教师只注重学生自己理解背诵，导致学生在理解教学难点以及重点时往往比较吃力，没办法提起学习动力，从而削减学生学习动力。

由于化学课堂与信息技术的融合老师便可以运用多媒体课件将难化易，突出教学重点可以使学生更快更好的理解难重点。增强学习动力。例如在讲解教材中的金属的性质时，教师可以添加一些动画来吸引学生的注意力，加快和加深学生的理解。还可以运用多媒体的制图技术将这几个金属的化学性列表比较，突出本节课的重点，这样不仅可以提高学生学习动力还可以活跃学生的思维，从而提高课堂效率。

3.3優化认知、升华情感

化学教学课堂通过与信息技术的融合一方面优化了学生的认知，另一方面升华了学生的情感，这在高中阶段的化学教学来说是至关重要的。

例如在讲解教材中的一些涉及前沿科研知识的内容时，教师可以利用信息技术在网上搜集一些本类学科的前沿科研信息然后这样与信息技术的融合提高了课堂互动成分，还可以提高学生的学习动力，升华学生的认知以及学科情感，让学生对于化学类的理工科专业产生兴趣，对学生高考以后的志愿填报过程中专业选择有着非常大的帮助。

高中的教育是基础教育的最后阶段，要注重素质教育的培养。优化学生的认知，升华学生的情感。

结束语：

信息技术和高中化学教学相结合，促进新课改发展，为新的课改方向提供了改革的方向，教师应合理使用信息技术，对高中化学教课进行改革，培养学生的动力，提高学习效率。

参考文献

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