借助体育游戏提升初中体育教学成效的路径探索

王郭静

摘要：体育游戏是一种常见体育活动形式，其对体育教育有着诸多促进作用。然而实际工作中体育游戏的应用却常常缺少有效路径。对此，本文聪初中体育角度对体育游戏的作用和开展路径展开探讨，希望能够对我国体育教育发展提供借鉴。

关键词：体育游戏;初中体育;体育教学

一、体育游戏概述

体育游戏是将体育运动与游戏融合在一起的一种活动形式，其既能够起到锻炼身体的作用，也具有较强的趣味性和娱乐性。这一活动形式在学校教育阶段应用较多，其目的是让学生能够在轻松活跃的游戏氛围内得到体育锻炼并养成规则意识，同时加强与其他人之间的互动。从体育游戏的内涵不难看出，其具有两方面显著的特性。

（1）体育游戏具有显著的娱乐性。

体育游戏将传统体育运动、民间体育运动等以一种游戏的方式来开展，减少其中的竞争性，代替以游戏的轻松活泼，使得体育游戏的娱乐性质更为浓厚。其能够将枯燥的体育运动生动化，使之更符合学生爱玩的天性，从而寓教于乐，并帮助学生缓解其他学科学习的压力。

（2）体育游戏具有明显的规则性

虽然体育游戏并非传统意义上的体育运动项目，但游戏本身也是有着规则的。为确保体育游戏的教育目标达成，实际开展中通常会对其设置一定的规则，并以规则构建起整个游戏的活动机制。如此学生在参与体育游戏时就必须按照规则进行活动，因此其规则性也十分突出，可以培养学生的规则意识。

可以说，体育游戏是一种十分先进的体育教学手段，对于提升当前体育教学水平有着重要意义。

二、初中体育中运用体育游戏的必要性

鉴于体育游戏的独特性与先进性，其在各阶段体育教育中加以运用都能够起到良好的效果。就初中体育而言，这一阶段的体育同样强调学生身体与心理素质的共同发展，且初中学生正处于青春期，个性鲜明、独立意识初现，所以其对于各种事物都开始有自己的认知和想法。因此体育教学上常常出现学生对体育运动缺少兴趣，参与积极性不高的问题。究其原因就在于当前初中体育的教学方法和手段过于呆板，过分强调学生体育运动技能的掌握和身体素质的突破，而忽视了教学中学生的主体意识，未能遵循学生身心发展规律而组织开展体育教学活动。因此，将体育游戏融入初中体育教学中，反而可以起到良好的教学调和作用。

一方面，体育游戏本身更具有趣味性，能够转变学生对初中体育教学的感观。虽然体育教育相较其他学科更为灵活，更为自由，正常情况下是初中生最喜欢的课程。但实际情况却是体育教学呆板的教学模式往往会使学生逐渐丧失学习和参与兴趣。而体育游戏这一活动形式在组织开展上更为灵活，形式更为多元，且具有较强的互动性与趣味性，因此能够使体育课堂教学更为丰富多彩，进而更好的将传统体育教学内容加以调和，提升学生的学习兴趣。

另一方面，体育游戏有助于加强师生交流。初中教育中更为注重师生间的交流互动。尤其对于初中生心理发展上的特殊阶段，其更需要通过别人对自己的评价来认知自我，构建自我认知体系。同时其心理也更为敏感，渴望与他人交流同时有希望体现自己独立的个性。

三、借助体育游戏提升初中体育教学成效的路径

就目前而言，体育游戏在各阶段体育教育中的应用已经屡见不鲜，但并非所有教师都能够合理运用该活动形式来提升体育教学成效。对此，笔者结合自身教学实践对体育游戏的应用路径提出一些看法。

（一）从学生兴趣与身心发展规律出发合理设计体育游戏

体育游戏并非随意而为，相反，其同样有着一定的教学目标和要完成的教学任务。所以教师在组织开展体育游戏过程中就需要围绕一定教学目标，并结合学生兴趣与身心发展规律来科学设计。首先，教师应注意体育游戏的普适性，即体育游戏应该能够让学生广泛参与其中，且每个学生都能够对其有较强的兴趣。基于此，体育游戏设计中就应该尽可能运用一些大众化的体育运动如球类运动、民间运动等，然后以此为模板进行游戏设计。其次，初中体育教学需要学生得到身体素质的锻炼并逐渐形成规则意识、团队意识，所以体育游戏设计就应该根据学生的身体发展状况来合理确定游戏强度，同时对游戏的互动性、协作性要求进行设计，以使体育游戏能够达到对学生进行素质培养的目的。

（二）在体育教学各环节中灵活运用体育游戏

体育游戏作为教学的调和，其可以被运用到初中体育教学的各个环节中，因此要借助其提升体育教学成效，还需要教师掌握灵活的运用方法。

在枯燥的技能训练中融入体育游戏，变枯燥为乐趣。初中体育教学中有许多技能训练项目，其意在培养学生某方面肢体能力。但这种技能训练通常都较为枯燥乏味，重复性较强，所以学生往往浅尝辄止，进而失去训练兴趣。对此，教师就可以将体育游戏融入技能训练中，从而提升技能训练的趣味性。例如在篮球投篮的技能训练中，教师就可以通过组织投篮游戏来引导学生进行小组竞赛。一方面将学生分成若干小组，然后从中选取一个投篮动作最标准的作为组长，让其指导其他组员进行投篮练习。然后再以小组为单位开展投篮游戏，设定进一球得两分，失误一球扣一分的规则，如此就可以让学生在游戏的氛围中进一步得到投篮技能的强化，同时还能增强学生的团队意识。

但一直以来课堂上的热身运动形式都十分单调，导致许多学生不能按照规定要求完成热身运动，从而对后续运动带来安全隐患。因此，教师可以将体育游戏融入到热身运动中，如通过开展一些青蛙跳、走鸭子步等游戏来替代热身运动，如此既能够丰富热身运动形式，提升其趣味性，也能够达到良好热身效果。

（三）注重发挥学生的主观能动性

在体育游戏开展中，学生的主體意识也是不容忽视的，学生参与的积极主动性将直接影响体育游戏开展成效。因此，在组织体育游戏时，教师还应该注重听取学生意见，征求学生的看法，每个游戏规则的制定都尽可能让学生参与其中，一方面保证游戏的公平公正，另一方面让学生感受到自身在教学中地位的提升，感受到被重视。此外，教师还应该在适当环节中鼓励学生自主开展体育游戏，如此方能最大程度上发挥出体育游戏价值。

四、结束语

初中体育教育中体育游戏固然有较高应用价值，但在教学实践中还需要教师做好游戏的科学设计，将其灵活融入各教学环节中，同时注重学生主体意识，如此可以有效发挥体育游戏作用，提升体育教学成效。

参考文献

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[2]徐丽娇.浅析快乐体育为导向的初中体育教学模式[J].当代体育科技，2020，10（18）：145-146.