探讨小学美术教学中学生创新能力的培养

赵清芳

摘 要：美术是学生观察世界和发现美好事物的眼睛，同样也是提高学生艺术感悟能力和艺术素养的重要载体，而如何培养创新能力又是新课程改革提倡的重点教学理念。小学美术是培养学生创造能力的重要科目，阐述如何让学生在小学期间培养创新能力，提高自我创新意识。

关键词：创造能力;小学美术;培养

培养学生的创新能力是新课程改革提出的重要教学理念。在小学美术的教学过程中，老师要培养学生的创新能力，就需要从多方面对学生进行引导。老师需要不断激发学生大脑的潜能，创设多样化的情境，让学生做到自主学习和自觉学习，从而不断探索知识、汲取知识，从而完善思维体系，提高综合能力。

一、开发大脑，发挥无限想象

对于小学阶段的学生来讲，想象是无限的。而想象对于美术来说又是不可或缺的，它不仅能够激发人们的思维创新，也是学生进行艺术创作的生命之源。老师应该在课堂教学中，不断引导学生发散思维，让其敢于进行大胆的想象，勇于开阔思路进行无限联想。老师更要为学生营造良好的上课氛围，创造轻松自在，使人愉悦自由的上课环境，让学生可以释放自己的天性，在想象的空间里自由翱翔，在创造中不断成长！

以《我的世界》为教学案例，为了吸引学生的注意力，营造良好的上课氛围，老师可以在上课一开始通过视频播放关于“我的世界”的一些片段，在学生观看过后发问：“同学们，你们看到视频中的世界是什么样子的呢，那在你们的想象中世界又是什么样子的呢？接下来就用你们手中的画笔将你们构想中的世界画出来吧！”以此来引出画题，让学生开始进行创作，在作画过程中，可以发挥出他们丰富的想象力，尽可能地开发大脑潜力，比如天空可以是红色的，而不是固有的蓝天白云，又或是鱼儿不仅可以在水中游，还可以在陆地上行走等，打破学生的意识局限，让学生的思维不断发散，从而提升创新能力。

二、兴趣入手，激发创作动机

兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣了，才会产生求知欲，进行不断的探索，兴趣是学生产生积极性和主动性的关键。在小学美术教学中，老师要从学生的兴趣入手，通过学生喜闻乐见的方式来进行教学，将枯燥的理论知识通过另一种有趣的方式变得通俗易懂，从而产生化难为简的效果，提高教学效率。老师不断丰富课堂，激发学生的兴趣，可以让学生更加容易完成学习任务。

比如在学习《影子的联想》这节课时，老师可以提前备好课，熟悉教材并明确教学任务，制订合理的教学目标并对课堂教学展开合理规划，在循序渐进中激发学生的学习热情。比如在上课的时候，老师可以将纸片剪出各种形状，再通过光照投射到墙上，也可以通过手的不同变化，折射出不同的影子形状，从而引起学生的兴趣，让学生纷纷参与到“影子的制作”中，课堂氛围就会变得更加融洽、和谐。老师也可以让学生选择别的物体由光照产生不同的影子，让学生纷纷开动脑筋，创造出一个又一个不同的影子形象。这样不仅丰富了课堂氛围，还大大激发了学生兴趣，唤起了学生的创造动机，提高了学生的创新能力。

三、求同存异，激发创造能力

要在小学阶段培养学生对于美术作品的创新能力，老师就要摒弃传统的教学方式，改变老师讲、学生听的固有模式，要引导学生，鼓励学生多多发现问题、解决问题，引导学生完成对知识体系的构建，辅助学生完成从感性到理性的过渡，并建立起评价标准。

比如可以事先画一棵树让学生看，让学生对于树有了固定的认知之后，再让学生开动脑筋，打破固有认知，画出自己想象中的树，或者自己觉得树应该是什么样子的。这时学生就会发挥自己的想象力，可能会画出能长出房子的树，还会有黑色的树，也可能会有开出各种各样果实的树。以这样的一种形式，打破学生固有的认知，让学生能够从相同的事物中寻求不同的地方，保留固有认知的同时进行创新，从而激发学生的创新能力，让学生将自己的想法展现到画作中。

总而言之，在小学阶段的美术教学中，对于学生绘画能力的要求应该放到引导学生热爱生活、发现生活、热爱艺术并提高创新精神方面。培养学生的创新能力，可以從想象、兴趣等方面入手，以学生为主体，让学生更加主动地认识自我，发现自我，引领学生更加自由地进行思考和想象，从而提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]徐蕾.美术教学需以“细察”为本：略谈小学美术教学中学生观察能力的培养[J].美术教育研究，2020（1）：96-97.

[2]张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）：140.

[3]李岩.小学美术教学中学生创造能力的培养[J].江西教育，2020（6）：93.

编辑 张佳琪