基于核心素养下激发小学生的音乐创新思维

李骏

摘 要：核心素养的提出让我国各小学对于学生综合素质的培养有了进一步的认识，音乐教育的重要性也得到了进一步凸显。在小学开展音乐教育不仅能够提高学生的审美情趣，让学生获得美的享受，而且能够激发学生的创新思维，让学生获得思维和情感方面的整体提升。分析小学音乐教学的现状，并据此提出在小学音乐教学中激发学生创新思维的对策，指出要提高学生的音乐水平、创设音乐情境、重视学生的音乐实践能力。

关键词：小学音乐;音乐教学;创新思维

随着核心素养概念的提出，我国各个小学对学生综合素养培养的重视程度得到进一步提升。小学是学生接受音乐教育的基础性阶段，在小学开展音乐教育不仅能够让学生得到美的享受，培养学生的审美情趣，同时也能够收到德育效果，让学生在音乐中陶冶情操，使学生获得情感和思想上的提升。因此，当下音乐教学中，教师不仅要关注审美教学的功能，还要发挥通过音乐激发学生创新思维的作用。

一、音乐教学现状

1.教学方向与教学目标不符

当下，小学音乐教学中存在教学方向偏离教学目标的问题。首先，部分教师极为重视乐理知识以及音乐技巧，在课堂上过于强调理论性，向学生灌输大量的乐谱知识以及相关的音乐符号知识，而不重视音乐欣赏和审美，导致课堂较为单调乏味，学生丧失对音乐的兴趣。其次，部分教师一味满足学生的要求，在课堂上播放大量的流行歌曲等学生感兴趣的音乐，而对音乐知识的教学部分有所欠缺，这也会导致课堂过于空泛，没有使学生打下应有的乐理基础，导致教学难以达到预期的效果和目标。

2.对音乐课缺乏应有的重视

在应试教育的影响下，由于音乐不作为升学考试的科目，许多学校为了提高自身的升学率，扩大影响力，就会加大数学、英语等主要科目的教学比重，而忽视音乐课的教学。首先，在教学资源方面，许多学校缺乏应有的小学设施和小学环境，缺乏音乐课程资源。其次，教师在音乐教学方面方法比较单一，导致学生缺乏兴趣。最后，学校缺乏重视，音乐课课时数较少，因此难以长期有效地激发学生音乐学习的主动性。

3.缺乏对培养学生音乐素养的重视

受到应试教育的影响，整个社会环境缺乏对音乐教学的重视，这也导致学生不能掌握好简单的乐理知识，缺乏歌唱技巧，整体上欠缺音乐素质，这会进一步加大学生对音乐课的抵触。在音乐考试上学生往往采取死记硬背的方法，这对于学生音乐素养的培养非常不利，不能使学生真正领悟到音乐的美感和内涵，将会进一步阻碍学生创新思维的培养。

二、在小学音乐教学中激发学生创新思维的对策

1.提高学生的音乐水平

为了实现小学音乐的教学目标，提高学生的创新思维能力，必须在教学中提高学生的音乐水平。首先，要提高学生的乐理知识水平。教师要在课堂中对乐理知识进行细致讲解，帮助学生掌握，同时也要进行适当的拓展，让学生对世界音乐有所了解，进一步提高音乐欣赏能力。其次，要培养学生的乐感，提高学生的鉴赏能力。教师可以在课堂上播放各个国家的音乐让学生进行欣赏，让学生在欣赏中提高自己的审美能力。

2.创设音乐情境进行教学

兴趣是最好的老师，必须注重提高学生的音乐学习兴趣。因此，教师要改变单调乏味的教学方式，通过创设教学情境，吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与到课堂学习中来，进而帮助学生产生兴趣。教师要以教学内容为依据，巧妙设置教学情境。比如在学习三年级下册的《月光下的凤尾竹》一课时，教师可以利用多媒体教学设施，为学生播放葫芦丝的音乐，并且用图片或者视频的形式展示云南的美景，让学生欣赏云南的竹楼、石林、玉林等自然风光，从整体上把握葫芦丝音乐中的意境，这种情境教学能够帮助学生全身心投入音乐中，对葫芦丝这一特殊的乐器有更加深刻的认识，对其节奏、音色及演奏风格等方面有更好的把握，感受到其獨有的魅力。

3.重视学生的音乐实践能力

在小学音乐教学中不仅要重视学生音乐欣赏能力的培养，也要重视培养学生的音乐实践能力。在音乐教学中，教师通常会对一些乐器进行介绍。在介绍乐器的过程中，教师可以充分利用学校资源，将乐器展示给学生，如果没有乐器，可以利用互联网向学生进行展示，并且播放该乐器演奏的名曲以及该乐器的演奏名家等。例如，在介绍小堂鼓这一乐器时，学校没有这一乐器，教师就可以用笔来敲击，模仿小堂鼓的姿势和动作，并且让学生进行模仿。教师要对学生进行细心指导，帮助学生掌握技巧，在提高学生音乐实践能力的过程中激发学生的创新思维。再如，教师在介绍口琴时，可以让学生自带一个口琴，并且利用几个课时的时间帮助学生学习如何吹口琴，让学生对口琴的基本演奏方法有简单的了解，能吹出简单的乐曲。

学校可以适度开展音乐竞赛，让学生在竞赛中不断实现音乐上的交流与合作，这既能锻炼学生的交际能力和团队协作能力，又能提高学生的音乐水平，让学生在竞赛中实现思维的碰撞，进一步激发创新思维。

综上所述，随着核心素养概念的提出，音乐在学校教学中的重要性进一步凸显，对此，学校必须予以重视。改变当前音乐课比重低的局面，解决当下音乐课教学方向与教学目标不符、缺乏对学生音乐素养的重视等问题，通过提高学生的音乐水平、创设音乐情境进行教学、重视学生的音乐实践能力等策略落实音乐教育目标，进一步利用音乐课堂激发学生的创新思维，提高学生的音乐素养，让学生成长为具有综合素质和创新能力的优秀人才。

参考文献：

[1]刘晓旭.如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].课程教育研究，2019（37）：205.

[2]孙丽.小学音乐教学中如何激发学生思维创新[J].北方音乐，2019，39（6）：141，143.

[3]孙莹.学生创新思维在小学音乐教学中的激发[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：152.

编辑 李建军