小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施

丁立

摘 要：随着课程的不斷改革，教育目标已经不仅仅是教会学生科学文化知识，而是要提高小学生的综合素养。教育部要求老师在教学的过程中注重培养学生的学习能力，通过科学有效的教学方法提高学生的综合能力。小学美术是推进小学生全面发展的重要途径，也是培养学生审美情趣的重要途径。动手能力是美术学科考核的重要标准，也是学生实践能力的重要构成因素。

关键词：小学美术;动手能力;措施

素质教育是小学教育的趋势和方向，受到老师和同学的一致好评。随着素质教育的推进，小学美术在小学课程中的地位不断上升，得到了更多的重视。学生的动手能力对其实践能力的提升和独立思维的形成具有重要的作用。素质教育旨在推动学生“德、智、体、美”全面发展，小学美术老师应该及时转变教育观念，不只是教给学生基础的美术知识，还要通过上剪纸课和手工课的方式提高学生的动手能力，促进学生创造性思维的形成。

一、小学美术教学的现状

（一）小学美术没有得到应有的重视

小学教育受应试教育的影响，重视以科学文化理论为主的文化课，而对美术和体育等学科的重视程度相对较低，美术的课时相对较少，学校对美术教育的重视程度低，没有定期检查美术的教学效果;美术老师的教学积极性比较低，课堂的质量和效率没有办法保证，学科价值没有得到发挥。学校和老师更加重视学生的考试成绩和学校的声誉，对美术等课程不够重视，老师的教学热情被打击，美术课堂的质量和效率相对较低。

（二）教师的教学方法和思想落后

老师的教学态度和观念会影响美术课堂的质量，积极的工作态度会提高美术课堂的教学效果。学生受老师工作态度的影响也会提高对美术课程的积极性，学习更多的美术知识。一些教师长期固守传统的教育观念，教学方法单一古板，趣味性相对较低，学生对美术课程的兴趣低。老师应该不断创新教育教学观念，用更加丰富的教育观念吸引学生的注意力，激发学生对美术课程以及美术实践的兴趣。同时，老师应该定期地举行美术实践活动，让更多的学生参与到课堂中，体会到美术实践的乐趣，提高学生的动手能力和审美情趣。

二、小学美术教学中提高学生动手能力的策略

（一）培养学生的审美情趣，提高学生的动手能力

教师在开展美术实践活动时，应该立足实际，根据学生的个性以及美术认知能力选择一定的动手实践主题，老师在选择主题的时候应该选择和学生生活息息相关以及具有审美情趣的主题，让学生既能够深刻地理解实践主题，又能够提高审美情趣。同时，老师举行的实践活动要能够体现课本的内容，通过丰富的实践活动既能够帮助学生了解课本上的知识和内容，又能够调动学生对美术实践的积极性。

老师在人教版小学美术教学中，要通过游戏的方式引导学生参与动手实践活动，并用撕、剪、贴、画的形式表达自己的想法。老师可以通过教育实践活动初步培养学生对艺术作品的感知能力、造型能力和口头表达能力。学生能够在动手实践中感受到乐趣，初步建立集体观念和大胆表达的自信心。同时，老师可以教会学生很多实践技巧，比如带领学生熟悉工具，认识常用的颜色以及不同风格的线条，体会不同笔触和画材赋予画面的不同效果，培养学生的创新精神和探究学习意识。

（二）创设情景，增强美术教学的吸引力

情景教学能够让学生更加直观地了解美术知识，让学生感受到美术知识的魅力，调动学生对美术课程的积极性。同时，美术情景具有一定的趣味性，能够吸引学生的好奇心和关注度，让学生参与到实践活动中来，有利于培养学生的审美情趣，提高他们的动手实践能力。美术情景营造了相对宽松自由的课堂氛围，留给了学生交流和思考的空间，能够帮助他们形成创新型思维，促进学生的全面发展。

在人教版小学美术教学中，老师可以设置一定的情景让学生想象，学生可以自由地表达自己想象中的画面，体验绘画和创作的乐趣。老师还可以让学生把生活中的物体，用点、线、面的形态重新组合，绘画成非巨像的画面效果，让学生有丰富的想象空间。本课通过设置一定的情境让学生感受点、线、面的关系，引导学生要具有点、线、面的造型意识，边画边说，引导他们感受点线面能组成的不同图形。

小学生的人格并没有成型，各种能力和习惯的养成都处于关键时期，学校和老师应该引导他们全面发展，提高综合能力，促进身心健康发展。小学美术的内容很丰富，有很多审美元素、历史元素等，对小学生的综合发展具有重要的作用。老师应该通过丰富的实践活动吸引学生参与到课堂中，激发学生对美术课程的兴趣。小学生动手能力的提升对创新思维的形成具有重要的作用，能够促进综合素质的发展。同时，学校和老师应该转化观念，提高对美术课程的重视度，促进美术课程的不断发展。

参考文献：

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[2]金仓.谈小学美术教学中动手能力的培养[J].才智，2018（2）：114.

[3]闫小伟.小学美术教学中学生动手能力的培养[A].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集[C]，2019：723-725.

编辑 温雪莲