试论如何在小学语文教学中培养学生的想象力

刘爱珍

摘 要：小学语文作为小学生未来学习生活的一门基础学科，占据十分重要的地位，培养小学生的想象力对语文教学来说，起着重要的推动作用，具有丰富的想象力，对学生来说，是创造性思维萌发的前提。小学阶段是培养学生想象力的黄金时期，需要教师对学生加以引导，为学生营造良好的学习氛围，调整适合学生的课堂节奏和课堂模式，最大限度地开发学生的想象力。

关键词：小学语文;想象力;策略探究

小学阶段对学生的成长来说是一个启蒙阶段，小学阶段的语文学习对他们未来的人生具有十分显著的影响，小学生是国家未来的栋梁之材，而想象力作为知识的源泉，对学生思维的发展起着重要的作用，在学习方面有助于学生识字、阅读写作等方面能力的提升，所以小学阶段的语文老师身上肩负着重要的责任。在教育改革的背景下，国家也积极鼓励学生想象力的培养，本篇将就如何在小学语文教学中培养学生的想象力展开论述。

一、培养学生的想象力在语文教学中的重要性

1.有助于学生创造性思维的开发

创造性思维指的是在已有的思维基础上，能够有自己的看法和见解，这种创造性思维对小学生来说，就是在经历过一件事之后能够有所思考和体会，也是在完成一道题之后，能够自动联想并带入其他类似题目当中去。这种创造性思维除了能够帮助提高学生的语文成绩以外，对其他学科的学习也是有帮助的。在生活当中，具有创造性思维的人，更加懂得通过观察生活中的人和事，总结一定的道理，避免类似的错误发生，也更容易给自己创造机遇，给未来的人生提供无限的可能，所以想象力對学生整个人生的发展来说是尤为重要的。

2.激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生受外界环境的影响较大，他们不具备较强的自制力，想要提高他们在课堂中的学习效率，就要激发他们对这门学科的学习兴趣，而想象力对激发学生的学习兴趣十分有利，教师可以给学生提供一个想象的前提，任由他们自己发挥，在这一过程中，学生可以按照自己内心的想法，为自己打造一个绘声绘色的世界，相比于枯燥单一的课堂，他们会更喜欢这种想象力营造的学习氛围，从而提高课堂学习效率。

二、在教学中如何培养学生的想象力

1.如何在识字教学中培养学生的想象力

小学阶段所学的汉字较为简单，小学低年级阶段的字大多字形与字义十分相似，例如，在学习“人”这个字的过程中，教师可以这样告诉学生：“人这个字我们可以通过书写发现它是由一撇一捺构成的，同学们谁能够说一说看到这个字你最先想到的是什么？举手回答。”这时候下面一定有小学生开始议论，这时教师从举手的学生中挑选学生回答，对学生的答案给予肯定和指正。“同学们是不是发现它就像人走路时的姿势，同时这一撇一捺相互支撑所构成的这个字，是不是就象征着我们这个社会大家庭之间的关系，人与人之间互帮互助，才构建了我们现在这个和平、安定、富强的国家。”通过这样的教学，既可以使学生快速记忆所要学的字，又让学生通过课堂学习明白一定的人生道理。教师在教学过程中也要注意语气语调。小学阶段的学生心理较为脆弱，还需教师加以呵护。而对于小学高年级阶段的学生的汉字教学来说，这个阶段所学习的字大多由偏旁加部首组成，教师也可以用同样的方法帮助学生分析、理解字义，更容易记忆。

2.如何在阅读教学中培养学生的想象力

阅读是从知识的宝库中汲取能量，通过阅读学生了解了浩瀚的世界。在小学阅读课上，教师可以为学生挑选一些有针对性的书籍阅读，在课堂上要求学生大声朗读，也可以挑选学生作为代表朗读，教师也可以参加学生的这个学习过程，只有学生真正投入文字当中，才能将自己置于故事内容中，从而结合整篇文章展开联想与想象。例如，在小学三年级第三单元《古诗三首》这一课的学习过程中，在课堂讲解结束之后，学生了解了作者创作这首诗的背景，更能够理解诗人此刻内心的情感，此时，教师要求学生带有感情地朗读或背诵古诗，并在背诵的过程中展开想象。通过这一过程，除了培养学生的想象力以外，还使学生对古诗的节奏掌握更加准确。

3.如何在写作教学中培养学生的想象力

写作是小学语文学习的一个重要部分，在写作教学中培养学生的想象力，有利于他们语言、文字双重表达能力的培养。例如，在五年级课本《猎人海力布》这一课中，在这节课讲解完以后，教师可以安排一个随堂写作，让学生就这一故事往后的发展展开想象，续写一个简短的故事，这样的随堂写作，对学生来说，增加了他们写作能力培养的机会，更能够锻炼他们的想象力。在小学阶段的作文课当中，教师也可以结合学生该阶段的心理需求及他们生活中感兴趣的事物，为他们拟定合适的作文题目，给他们一个发挥自身想象力的空间，同时在学生写作方面的想象力培养上，还需要教师对其加以指导。小学生的写作难免天马行空，偏离写作主题，教师要教授他们在不跑题的基础上，充分发挥自己的想象力，同时对给出的题目，要从多个思维角度去展开联想，避免出现班内学生编写的故事大多类似的情况发生。想象力是创造的基础，而创造指的就是打破常规思维，敢于发展自我，敢于展露个性。

三、结束语

爱因斯坦说“想象力比知识更重要”，想象力是世间万物产生的源泉，对小学生来说，拥有丰富的想象力，除了能在学习上给他们带来帮助以外，也能使他们未来的人生因想象力所带来的活力而熠熠生辉。教师对其加以引导，帮助学生树立健康向上的“三观”，培养他们勇敢、顽强、积极的生活态度，教他们学会感受生活。同时教师也要从内心热爱这份事业，热情地对待工作。

参考文献：

[1]彭安全.小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].科学导报，2019（B02）：5-7.

[2]黄苏霞.浅谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的想象力[J].教书育人，2019（19）：57.

编辑 郭小琴