高效课堂是学生成长的摇篮

赖丽媚

课堂是学生成长的摇篮，是学生学习的主阵地，更是学生的另一个“家”。课堂上学生在老师的指引下，锻炼能力、获取知识，而作为这个家的组织者、管理者，无疑要精心设计好教案，耕耘好每一节课，由此构建高效的课堂就成为每一位老师永恒的追求。在实际的课堂教学中，我主要从以下几点优化课堂教学，打造高效课堂。

一、高效课堂需要更新教学理念

现代教学论指出，教学过程是师生互动、共同发展的过程。教师以平等、尊重的态度鼓励学生一起积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功与失败、分享发现和成果。只有更新教学理念，才能产生高效的课堂，向课堂四十分钟要质量。

在教学“四边形分类”时，我引导学生小组讨论，我也参与到其中一个小组里，与小组里的同学一起讨论。汇报时，我始终用鼓励的语气启发学生，学生说错了我也没有批评他，总是说“没关系，你再想一想，只要你肯举手发言说明你已经动脑筋了，老师认为你就是最棒的”……这种极具亲和力的语言和宽松的学习氛围给了学生无限的勇气，学生乐学善思了，课堂实效是显而易见的。

二、高效课堂需要充分的准备

多年的实践证明，一堂课的成功与否与课前准备工作息息相关，也就是说，高效的课堂很大程度上取决于课前的充分准备，教师只有在课堂教学前做到“胸有成竹”，才能产生高效的课堂，向课堂四十分钟要质量。

在教学“百数表——找规律填数”一课时，首先，课前我认真钻研教材，研透教材，知道了“百数表——找规律填数”的教学目标是：（1）在百数表上认识100以内的数。（2）理解百数表上行和列的编排规律。（3）能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。其次是教法，从复习的内容引入→新课激趣→新课每个环节→练习内容等等，都尽可能去预设可能出现的问题。再次，要求学生根据教材内容做好课前预习。最后，为了使教学过程更流畅、紧凑，我还从网上寻找有关的课件，根据自己的需要进行增添删补，增强教学内容的趣味性。机遇和挑战都垂青于有准备的人，高效的课堂也一样源于课前充分的准备。

三、高效课堂需要大胆整合教材

教材作为教学的载体，教师在教学中应读懂教材，领会编者意图，删繁就简，大胆整合教材，切忌对着教材讲一遍，学生对着教材学一遍、做一遍，这样，在教学中就缺乏根据教材的编排特点和学生的实际有的放矢，这样的课堂教学是失败的、不完整的。只有深刻领会编者意图、大胆地整合教材，才能产生高效的课堂，向课堂四十分钟要质量。

在教学“统计”这章知识点时，我把三课时的教学整合成两课时。按教材编排：第一课时是认识“条形统计图”，第二课时是认识“折线统计图”，第三课时是两种统计图的综合练习。条形、折线统计图的教学目的都是：（1）通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位;（2）理解统计图上的数据所表示的意义，能把生活中的一些数据绘制成条形、折线统计图;（3）能从统计图上获取数据变化的信息，并进行简单预测。课前我认真研读教材，删繁就简，大胆整合。因为统计的知识点从一年级就开始接触，我从学生已有的知识经验出发，把这两种统计图的认识放在同一课时，既使学生容易区分两种统计图的不同点，又能让学生自主地发现两种统计图的相同点。实践证明，这样的课时整合既省时又能强化练习，不但减轻了学生的负担，还增强了课堂实效。

四、高效课堂拒绝机械模仿

《义务教育数学课程标准》提道：学生是学习的主人，他们由于文化环境、家庭背景、知识经验、思维方式的不同而呈现出多样性，面对同一问题学生会提出各自不同的观点，因而他们解决问题的方法也各不相同。机械模仿的课堂如同一潭死水，不能激活学生的思维，只有拒绝机械模仿、拒绝生搬硬套，才能产生高效的课堂，向课堂四十分钟要质量。

在看了一节“轴对称图形”的录像课后，我觉得这节课不管是教学流程的设计还是知识的生成过程都很完美，老师点拨到位，学生也能根据老师的点拨合作探究、各抒己见，学习气氛非常浓厚，尤其是老师要求学生利用所学的知识剪两个对称图形这一环节，在老师指导下，只见四人小组合作，折、画、剪等，剪出了一个个漂亮的对称图形，有飞机、火车、小动物……教学效果不言而喻。我当时正好要讲这个内容，于是现学现卖来个现场直播，当我像李老师一样激情洋溢地问学生：“同学们，这么美的对称图形，你们想剪一个吗？怎么剪才能剪出对称图形呢？”可等待我的除了沉默还是沉默，同学们静静地坐在位置上看着我，预想的效果不但没出现，还破坏了我的教学心情，打乱了我的教学程序，可怜的课堂四十分钟就因为我的机械模仿、生搬硬套而白白糟蹋掉了。课后我深刻反思，觉得教学上的机械模仿跟邯郸学步、东施效颦的例子类似，不但没学到好的，还把自己好的方法丢了。

五、高效课堂离不开自我培训

大家都知道“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，但随着课程改革的不断推进，教学理念一次次推陈出新，光有一桶水就更显得不算什么了，所以“要给学生一杯水，老师势必是一条小河，一条常流常新的小河”，只有不断学习，提高自身的业务素养，才能更新自己的小河给学生一杯活水，才不会被时代淘汰。因此教师业务水平的提高更多地靠自己，只有自覺自我培训，才能为高效的课堂保驾护航。在实际工作中，我主要从以下几点进行自我培训。

1.积极参加学校组织的评优课，听取市、县级举行的说课比赛，学习先进的教学理念，取他人的长处补自己的短处。

2.学会总结和反思。每上完一节课不断自我总结和自我反思。这节课流程有无问题？目的达到没有？三维是否落实？等等。

3.在新课程下终身学习不再是一个口号，所以我会利用课余时间去学习优秀教学论文、优秀案例与反思，积极参加网络培训（国培），从这里挖掘一些途径，掌握一些方法，运用多种策略尽量使课堂教学多姿多彩，让教学环节富有趣味性，以达到预期的课堂实效。

由于教学内容的不同，面对的个体也不同，所以注定了课堂教学永远是一门遗憾的艺术，因此，我在平时的课堂教学中要做到转变理念、自我培训、及时反思、准备充分、灵活调整……这样才能闲庭信步于三尺讲台，感受到“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，才能为学生打造绿色、活力、高效的课堂，让学生成长的摇篮盛满“玉液琼浆”。

编辑 郭小琴