探究小学数学课堂教学中微课的教学实践

盛晓瑞

摘 要：研究了小学数学课堂教学中微课教学的主要实践途径，包括创造数学微课教学情景突出主题内容，开展趣味化的教学实践来增强课堂教学效果以及利用信息技术开展微课教学活动的创新模式等，能够充分体现小学数学课堂教学中微课教学的重要价值。

关键词：小学;数学;教学;微课

随着课程教学的多元化发展，课程教学形式的改进，微课在小学数学课堂教学中的实践应用取得了一定的成果，并总结了一定的实践经验，奠定了小学数学课堂教学效果的全面发展基础，丰富了小学数学课堂教学的形式，对实现小学数学课堂教学创新是十分重要的。

一、情景化微课教学，突出教学主题

创造情景化的微课教学环境，突出小学数学课堂教学的主题，并细化教学内容，更容易被小学生所接受和掌握。教师应借助情景化的环境促使小学生主动思考，并逐渐突破思维束缚，强调数学课堂教学重点，发挥微课教学的优势，重点强调数学教学方法、教学观点的实施和体现。

在“长方体和正方体”的教学中，应用微课展示实际生活中常见的长方体和正方体物体，包括铅笔盒、魔方等，从不同的角度旋转以便于小学生细致观察，并掌握长方体和正方体的基本特征，其主要包括6个面、8个顶点和12条棱。在生活化的教学情景中，小学生发挥想象力，联想日常生活中相关的经验，寻找记忆中长方体和正方体的形状。同时总结各个面、棱之间的关系等，从而完成对长方体和正方体的教学。小学生对照长方体和正方体掌握长宽高、点线面的特征。借助于情景化的微课教学途径，小学生更容易掌握长方体和正方体的基础知识，增强了数学课堂教学的直观效果。

因此，创设小学数学课堂微课教学情景，营造恰当的教学氛围，有助于丰富小学生的数学学习思路，更容易激发小学生的想象力和联想能力，扩展小学生的思维，促进小学生个体数学思维能力的全面发展。

二、趣味化微课教学，增强教学效果

微课本身具有内容少、针对性强的特点，而开展趣味化的微课教学，不仅有助于增强微课教学效果，同时还能够加强小学数学课堂教学的直观感受，对培养小学生的数学学习兴趣，促进师生互动交流和学习具有良好效果。

在“百分数”教学中，可用趣味化的教学形式开展百分数教学内容，并重点掌握百分数和分数、百分数与小数的互化关系等。借助于微课视频回顾百分数与小数的练习题，如将0.13、1.8转化为百分数形式的练习题，以生活化的水果、蔬菜等常见的物体来开展抽象的百分数教学内容，不仅能够缓和紧张的课堂教学氛围，同时能够提升小学生掌握百分数的效果，更容易完成百分数、小数之间的互化练习。还可以通过App系统完成课程资源的录制，从而便于小学生回放观看，以及教师研究课堂教学效果，对进一步完善小学数学课堂微课教学内容具有重要促进作用。

因此，趣味化的微课教学模式，能够使教师捕捉到小学生数学学习的兴趣点，并根据教学需要放大微课教学的优势，增强微课教学形式在数学教学中应用的表现力，从而达到提升小学数学微课教学效果的目的。

三、信息化微课教学，创新教学特色

信息化微课教学模式的发展，不仅是对小学数学课堂教学模式的创新，同时还是小学数学教学创新发展的主流趋势之一，需要信息技术的助力，才能进一步丰富小学数学微课教学的内容，以此来突出小学数学微课教学创新发展的特点。

在“分数乘法”教学中，应用App系统导入分數乘法教学内容。以红花看作是单位1，黄花是红花的2/3，蓝花是红花的4/3，蓝花比黄花多多少朵？利用直方图的形式来表示不同颜色花朵的长度，且通过直方图扩展了小学生的数学思维，使得小学生在信息化微课课堂教学中充分感知到学习的魅力。不仅简化了分数乘法教学的形式，同时以直观的图形为基础开展分数乘法教学，还拉近了数学与小学生之间的关系，使得小学生对分数乘法的掌握更加全面。信息化微课教学内容资源丰富，数学教学创新空间大，能够满足不同年龄小学生的数学学习需要。

因此，信息化微课教学，符合小学数学课堂教学发展的需要，更符合小学生个体接受教育的体验需要，能更好地服务于小学数学课堂教学，从而保证小学生能够在数学课堂教学中培养良好的学习习惯。信息技术在小学数学微课教学中的应用，增强了微课教学的资源收集整理能力，使得数学课堂教学更加有趣。

在小学数学微课课堂教学中应用信息技术、情景化、趣味化的教学模式，突出了数学课堂教学的主题，反映了小学数学课堂教与学的效果。微课教学资源可实现小学数学的移动化教学和广泛的学习，资源利用方便且素材多。微课的运用营造了更加真实生活化的小学数学课堂教学环境，构造了更加鲜明的小学数学课堂教学主题，满足了小学数学课堂教学创新发展的需要。

参考文献：

[1]陈丕亮，吕昆.小学数学教育引入微课的应用价值研究[J].课程教育研究，2020（4）：140-141.

[2]勾春礼.基于核心素养的小学数学微课“三步曲”[J].数学学习与研究，2019（23）：112.

[3]黄志武.微课在小学数学应用题教学中的应用探讨[J].学周刊，2020（4）：137.

[4]吴春霞.“互联网+”时代下应用微课提高小学高年级数学教学有效性的研究[J].数学学习与研究，2019（24）：69，71.

[5]苏斌.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].课程教育研究，2019（51）：9-10.

编辑 杜元元