小学作文教学方法创新探讨

薛玉娴

写作能力的高低与学生本身的语文综合能力的水平有着密切的联系，尤其在新课改教学背景之下，相关教育部门更加重视小学语文教学。因此，小学语文教师要对传统的作文教学模式进行改革和创新，力求打破传统思维的束缚，有效提高学生的写作能力。

写作水平在一定程度可以体现学生表达能力的高低。通过作文，教师可以加深对学生的了解，同时学生也可以及时宣泄自己。小学生初次接触作文，如果在小学阶段教师能够做好作文指导工作，就能为学生日后更加深入的语文学习打下坚实的基础。

一、传统小学作文教学模式存在的主要问题分析

1. 写作模式化严重

由于小学生思维跳跃，心智不够成熟，所以在写作的时候容易不按照章法来，文章没有逻辑性。为了让学生写出更符合应试教育的文章和开阔学生的眼界，很多教师会让学生模仿优秀作文进行写作的训练。利用这种方法，学生虽然可以积累大量有用的写作素材和行文思路，但是同时也会在一定程度上束縛他们的思维。作文更加讲求真情流露和独到新颖，长期采用这种有一定束缚的作文教学方法对于学生作文能力的提高有比较大的阻碍。

2. 脱离实际生活

小学阶段的作文更多的是围绕生活中的素材去写的，要求表达真情实感。然而在目前的小学语文教育阶段，作文的学习存在脱离实际生活的情况。如果教师选择的主题不合适或者与生活距离比较远，缺乏生活经历的小学生是很难写出内容饱满，丰富多彩的作文的。这样的写作训练不仅不会提高学生的写作能力，而且还会降低学生的写作兴趣，甚至使学生产生应付或者厌倦的心理。

二、 小学语文教学方法创新的途径

1. 打破模板束缚，鼓励学生自由表达

通过大量阅读和学习优秀的作文，可以丰富学生的素材积累，帮助学生迅速打开行文思路，使学生的作文更加饱满丰富。但是对优秀作文的模仿也会限制学生的思维。作为小学语文教师，如何让学生把握好两者之间的度是需要深思的问题。在日常课堂教学过程中，教师要反复且明确地提醒学生正确看待优秀作文，摆正态度，活学活用。教师可以鼓励学生养成写日记的好习惯，把生活中点点滴滴的有趣经历记录在日记本上，为写作积累真实的有温度的生活素材。大量具有真情实感的素材能够使学生在写作时思路开阔，更好地表达自己。除此之外，作文的学习还离不开广泛的阅读。通过广泛阅读，学生可以进一步开阔视野，学习优秀作者的写作技巧，积累丰富的素材等。这些日常的点滴积累能够有效提高学生的写作能力。

2. 增进师生互动，培养写作兴趣

在传统的教学模式下，教师把握着课堂教学的绝对主动权。尤其在小学作文写作课上，由于小学生的逻辑思维能力低，所以教师不能布置过于开放性的作文题目。通常都是给出一个题目，然后教师介绍几种写作思路和修辞手法等，直接给学生安排时间完成写作任务。毫无疑问，一言不发的作文课堂是非常乏味无趣的。尤其对于那些写作能力差的学生来说，作文课能坐在位置上想两节课而不下笔。如果教师能够在课堂上引导学生思考，交流作文的主题，就能够大幅提高学生的作文参与热情和写作兴趣。信息时代，我们的课堂教学中融入了很多先进的教学设备。这些教学设备能够通过视频或者图片等增强课堂的生动性，加深学生对相关主题的理解，使学生打开思路，文思泉涌。比如作文主题是雪，教师就可以播放一些下雪的场景或者在雪地里打闹玩耍的场景视频，勾起学生的记忆，从而使学生写出体验深刻和感受丰富的作文。

3. 开展读写结合训练，融入真情实感

写作教学与阅读着密切的关系，阅读可以开阔眼界，提高口语表达能力，积累写作素材，提升文化素养等，能大幅度提高学生的写作能力。同时，教师也要重视写作训练的开展。通过写作练习可以巩固学生的阅读所得，让学生认识到阅读的重要性。特别是在阅读了某一内容后，学生的感情特别强烈，此时进行写作训练学生能更好地表达自己。比如在讲到《为中华之崛起而读书》一课时，少年周恩来的伟大抱负深深感动了每一个学生。在这样的情况下，教师就可以安排相关的写作主题，比如“理想”。因为学生被课文感染，所以不会对这样的作文练习产生厌烦心理。

总之，针对小学作文教学，教师要充分考虑学生的思想和需求，利用多元化的教学手段、创新型的课堂模式进行教学，鼓励和引导学生大胆表达，进而大幅度提高学生的写作兴趣和写作能力。