初中班主任德育实践探究

白彪飞 魏孔玲

摘 要：进入初中阶段之后，学生的智力、身体同步实现了成长，进入了青春期。在这个阶段，德育对学生价值观念的塑造有着重要的引导作用，如果班主任能够做好德育，使学生拥有正确的世界观、人生观、价值观，将会对学生的未来发展有重要影响。

关键词：德育;自身素养;德育渗透;人文关怀

在本文中，笔者将从班主任工作入手，探索如何在初中阶段对学生进行德育。

一、转变思想，重视德育

在传统教学思想中，班主任对学生的成绩非常看重，用成绩对学生进行评价，将成绩优秀的学生看作“好学生”，将学习不好的学生当作“学困生”，没有对学生形成全方面的评价。班主任应认识到品德对于学生的重要性，转变传统思想，重视学生的思想动态，使学生实现思想品质方面的提升。

例如，在日常教学中，我非常注重对学生思想品德上的引导，及时发现学生身上的闪光点，对品德优秀的学生进行表扬，号召全班学生进行学习。一次，我发现我们班级上的小红非常关心同学，能够利用课后时间帮助成绩不好的学生补习功课，使班级中洋溢着积极、向上的氛围。我对小红进行了表扬，并将小红列为道德标兵。有的学生认为，我是因为小红成绩优秀才进行嘉奖的，我否认了这种说法，并对学生说：“只要学生能够在品德上有良好的表现，都能够成为道德标兵。”

二、为人师表，提高自身素养

班主任的工作方法和自身素养对班级班风的塑造有着非常重要的作用。如果班主任本人具有非常高的思想境界，能够用高标准严格要求自己，那么学生也将会模仿班主任的行为，主动对自己进行管理，提高自己的道德修养，从而使整个班级形成积极向上的风气，使德育能够落到实处。

例如，在日常工作中，我非常重视自己的行为，用正确的行为方式对学生产生影响。在语言上，我时刻注意使用文明用语，不对学生说脏话，让学生也能够杜绝说脏话的现象;在行为上，我非常注意以身作则，主动捡起地上的垃圾，注重自己的仪表，在遇到学生的时候会对学生微笑着打招呼，对学生进行良好的示范。同时，我非常喜欢在阅读中提高自己的综合素养，也积极向学生推荐阅读的益处，带领学生与我共同阅读。在班会上，我还会让学生交流阅读过程中的感悟，让学生在阅读中体会文字的力量，获得思想境界的提升。

三、创新方法，强化德育渗透

学生正处于青春期，存在叛逆心理，如果班主任管理过于严格，会使学生产生抵触心理，甚至会在冲动下造成难以挽回的后果。班主任应贴近学生的实际情况，采用多样化的教学方法，既能实现对学生的关怀，也能在潜移默化中进行德育，使学生的综合素养得到提升。

例如，在班主任工作中，我认识到校园霸凌在每个学校都会发生，并且会对学生产生恶劣的影响，甚至会改变学生的人生轨迹。为了让学生明确校園霸凌的危害，我在主题班会上为学生播放了电影《悲伤逆流成河》，让学生在观看电影中对校园霸凌的危害进行了解。学生听到要看电影，非常开心。随着电影的不断播放，学生深入电影中，了解了主人公的悲惨遭遇，对主人公产生了深深的同情，也认识到校园霸凌对人的影响。在观看完电影之后，我让学生谈谈自己的感想。通过观看电影这种方式，能够让学生对校园霸凌产生更加直观的感受，比说教的方式有更好的教育效果。通过采用多样化的教学方法，能够使德育的有效性得到提升。

四、关注学生，播撒人文关怀

学生的思想状态并不是一成不变的，而是随时处于动荡和变化的过程中。在初中阶段，学生的价值观念还没有成型，很容易受外界事物的影响。班主任应关注学生一点一滴的变化，及时与学生进行沟通和联系，让学生在班主任的关爱中健康成长，成为道德品质优秀的人才。

例如，在日常工作中，我通过直接谈话和侧面观察的方法，对班级中每一名学生的情况进行了解。有一段时间，我发现小刚上课时注意力不集中，在课间也很少出去活动，经常趴在课桌上睡觉。经过了解，原来小刚迷上了一款网络游戏，在晚上经常玩到半夜，对父母的管教也毫不接受，使小刚在白天学习的时候整日打瞌睡。我刚开始没有直接找小刚谈话，而是让班干部先了解情况，并旁敲侧击地带领小刚进行学习。但是小刚的状态迟迟没有得到改善。我找到小刚进行谈话，没有直接提到玩游戏的事情，而是希望小刚在遇到问题的时候能够直接跟我沟通，让班主任成为他学习上的好帮手。小刚认识到班主任对他的关心，决心戒掉游戏，以更加积极的态度进行学习。在改掉坏毛病之后，小刚的学习成绩得到了提升，在班级中的表现也更好，成为进步飞快的优秀学生，道德品质也得到了提升。

总之，教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生不断的变化。作为有责任感的班主任，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好德育工作，以完成班主任肩负的神圣历史使命。

参考文献：

[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：102-103.

[2]杜金虹.浅谈班主任教学管理中的德育教育实践[J].课程教育研究，2017（21）：212-213.