微课在小学数学教学中的有效应用研究

薛松

摘 要：微课是当前小学教学中主要推广的一种全新教学模式，在小学教学中，数学是培养学生思维能力的重点学科，因此是学生学习的重点与难点。但随着现代教育水平的不断提高，传统教学模式的缺点正在不断凸显，而微课教学则能够以更加新颖紧凑的方式为学生讲解某一数学知识，并且利用图片、视频等方式将数学知识更加直观地展现给学生，可以有效弥补传统教学模式中的不足，提高学生的学习效率。因此如何在小学数学教学中利用好微课，就成为小学数学教师需要探究的主要教学方式。

关键词：微课;小学数学;应用策略

微课教学主要是利用微课在短时间内向学生介绍某一数学知识，提高课堂节奏和针对性，使得学生可以获得更加良好的课堂教学体验。同时微课课件是多变的，不仅可以为学生提供数学基础知识，还能够为学生提供多样化的教学案例和联想案例，对于学生的学习和成长有明显的促进作用。下文将对微课教学在小学数学教学中的应用展开探讨，提出利用微课促进学生提高数学课堂学习质量的有效教学方案，希望可为小学数学教师提供新的教学思路。

一、利用微课展开小学数学教学的优势

微课教学是一种针对性极强的教学方法，能够以微课课件的方式集中对某一数学知识或问题进行突破，这样可以帮助学生在短时间内完成学习任务，有效提高学习效率，并且微课课件所教学的内容也是学生的核心学习部分，可为学生打造更加良好的知识体系，因此可帮助学生在未来的学习中打下良好的数学基础。并且微课课件表现形式多样化，可以利用图片和视频的方式帮助学生去理解数学知识，将抽象的数学知识具象化，降低学生的学习难度，也有效提高了学生的学习兴趣和学习主动性。例如在矩形的相关性质教学中，传统文字性教学法不利于学生理解，因此可利用微课课件来展开教学。利用微课课件在短时间内加强学生对于知识的认识，同时再利用视频的方式向学生展示楼房、麦田、公交车等现实生活中我们能够遇到的具体事物，加强学生将数学知识与现实生活联系起来，利用现实生活帮助学生去理解数学知识，提高学生的理解能力。在利用完微课教学后，教师则可以结合课本再一次向学生深入讲解相关知识，就可以有效加强学生对于数学知识的印象，随后再结合一些教学案例降低学生的理解难度，提高学习信心，即可进一步提高学生的学习主动性。

二、合理利用微課教学完成课堂教学任务

在小学课堂教学中，教师首先可以利用微课来展开课堂核心内容的教学，微课课件本身对于学生而言，具有强烈的吸引作用并且会对学生的视觉、听觉等多种感官进行全面的刺激，可有效提高学生的课堂注意力。其次，在短时间内利用微课课件来攻破教学难题，也在学生的潜意识中建立了微课的辅助记忆，让学生一旦想起相关知识就会联想起微课教学内容。例如在长度单位认知的教学中，由于小学生年龄较小，生活经验不够丰富，对长度单位并没有实际认识与体验，所以学生在使用长度单位时往往会发生各种各样的错误。此时教师就可以利用微课课件帮助学生建立长度单位的概念。在课件中为学生展示厘米、分米、米多种长度单位所能够代表的各种物品。随后教师再让学生拿出直尺去测量课本长度、橡皮长度以及课桌的长度，学生就会发现如果都利用厘米来当作这些物体的单位，对于课桌来说测量的过程就过于繁琐，需要更大的测量单位进行计数。在这样的教学模式下，教师借助微课课件帮助学生建立对于长度单位的初步认知，随后再让学生展开具体的测量就可以有效提高学生对于长度单位的具体认识，避免学生在日后学习和生活中用错长度单位。

三、利用微课引导学生完成自主学习

在传统小学教学中教师的教学地点以课堂为主，但课堂教学时间是有限的，教师无法每时每刻都关注每一个学生的学习动态，微课课件则刚好可以打破课堂教学的限制，教师通过网络传输微课课件可以将学生的学习地点转变在学生家中，为学生开展第二课堂。因此教师需要引导学生利用微课课件来完成自主学习，提高学生的自主学习能力，也为学生的未来学习打下良好的基础。例如在混合运算的预习阶段，由于运算过程较为复杂，不利于学生自主学习，此时教师就可以首先为学生传递微课课件，微课课件主要是以动画的形式来讲解主人公花出的钱和找回的钱以及最后所剩的钱，帮助学生将混合运算与现实生活案例相结合，让学生能够对混合计算有初步的认识。即便学生在学习过程中出现了一些不理解的问题，那么也可以让学生带着问题进入课堂，提高学习的针对性。与此同时，微课课件也可以利用在学生的课后复习中，小学生在课堂教学中自制能力较差，所以往往会脱离教师的教学而无法跟上教学进度，因此教师可以将上课教学内容转变为微课课件在课下分享给学生，帮助学生在课后弥补课堂学习中的不足部分，解决学生在学习中的疑惑。

微课是小学数学教学中的重点教学手段，教师应当明确认识到微课教学的重要性，并且合理利用微课教学手段提高教学质量，促使学生能够更加全面健康地发展。

参考文献：

[1]张淑梅.借助微课，翻转课堂：微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2020（11）：133-134.

[2]陈明顺.建模思想在小学数学教学中的有效应用[J].中国农村教育，2020（8）：61-62.

[3]张峰.微课在小学数学课堂教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2020（5）：60.

编辑 杜元元