小学语文习作教学有效性的策略概述

潘芳菲

【摘 要】 开展小学语文习作教学时，教师为了获得更好的课堂教学效果并培养学生的语文学科素养，必须在课堂教学过程中引导学生养成良好的生活观察习惯，能够发现生活中的美好以及奇妙之处。与此同时，教师还要配合不同的教学方法，让学生的写作兴趣得到激发，主动开展写作活动，保证学生在不断的写作训练过程中拥有更好的文字驾驭能力。同时，为了让学生能够在写作过程中拥有更多的素材，辅助表达自己的观点或感想，教师还必须注重深化课外阅读积累，让学生的文学素养得到有效提升。

【关键词】 小学语文;习作教学;观察生活

语文作为一门工具性学科，不仅会对小学生的日常人际交往产生重要影响，还直接影响着小学生其他科目的学习效果。因此，教师必须重视小学语文习作教学，提升教学的有效性，采用丰富教学方法、积极给学生推荐课外阅读书籍、引导学生对生活进行观察等，让学生在语文科目的学习过程中拥有更强的文字创作欲与自我表达欲。

一、引导学生逐步养成善于观察生活的好习惯

小学生由于生活经验不够丰富，加上文字运用基础较差，因此在作文写作过程中常出现表达含糊不清、内容不够充实等情况。教师应注重培养学生善于观察生活的习惯，对自己在校园以及家庭生活中的方方面面细心观察，并将这些细节积累成为自己的作文习作素材。

例如，教师可以引导学生发现生活的真、善、美，发现自己身边发生的好人好事，同时，在布置作文习作时，为了加强小学生的作文主题升华能力，写出的作文更有内容，教师还应固定写作场景，并让学生将自己代入这种场景中，写出自己在生活中遇到这样的场景时会怎样选择以及这样处理的想法。这种情景锻炼，能够让学生掌握一些习作技巧并让文字运用能力得到提升。

再如，教师在课上带领学生学习《雷锋叔叔，你在哪里》时，就可以让学生记录自己的课文学习感受，写出读后感。与此同时，为了激发学生在写作方面的思绪，教师还可以采用多媒体教辅设备，播放相关好人好事的视频，例如《感动中国》，让学生就其中的英雄人物或事迹进行文章创作，写出自己观看时的感悟。这种文字阅读加上创作的方式，能够让小学生的三观得到良好塑造，拥有更好的品质。

二、培养学生浓厚的写作兴趣

在培养学生的写作兴趣时，教师必须保证课堂教学过程更加生动有趣，激发学生的文章创作欲。

例如，教师带领学生学习《开满鲜花的小路》时，可以让学生采用角色朗读的方式来扮演其中的鼹鼠先生、松鼠太太、邮递员黄狗等角色，这不仅能够让课堂氛围更好，还能够让学生产生身临其境的体验，进而帮助学生产生更多的创作思绪。此时，教师可以对学生布置创作任务，对《开满鲜花的小路》这篇文章进行续写。故事续写方法不仅能够激发学生的创作欲，还可让小学生的想象力得到有效培养，并在文章的创作过程中整合思维，将自己的想法用文字的方式表达出来。教师在这个过程中必须用欣赏的眼光看待学生的故事续写，放手让学生进行自主创作，保证学生拥有自由的文字创作空间，从根本上提升小学语文习作教学的有效性。

三、注重深化课外阅读积累

无论是小学生还是中学生，想要获得更好的文字表达能力，就必须在日常生活中多阅读书籍，并从这些文本中汲取经验，夯实自身的文字运用能力，学习相关的语言表达、书写技巧。

例如，教师带领学生学习《植物妈妈有办法》这篇文章时，就可以推荐小学生看《百科全书》或相关生活常识普及类的书籍，这不仅能够扩展学生的知识视野，还能够让小学生拥有更多的生活经验。

与此同时，为了让语文习作教学有效性得到提升，教师还要让学生在阅读的过程中积累好词、好句，进而能够在作文创作过程中应用，让文章主题得到升华。与此同时，深化课外阅读积累，还能够让学生的作文创作欲望得到激发，并帮助学生找到自己的作文创作风格。每个小学生具备独特的性格特点，因此在作文阅读方面也会展现出较大差异，而依据学生的阅读喜好以及性格特点推荐文章，能够保证学生产生更强的阅读兴趣并养成终身阅读的好习惯，在大量的課外阅读积累过程中形成自己的作文创作风格。

总之，语文作为小学教学中的重要科目，其教学效果应该受到教师的高度重视与关注，而其中，习作是提升学生语言知识水平、加强学生理解能力、培养学生文学素养的关键部分，对学生今后的学习和发展有着非常重要的影响作用，所以教师必须要积极引导学生养成良好的作文创作习惯，提升自身的文字驾驭能力。

【参考文献】

[1]王姣.浅谈小学语文习作教学[N].贵州民族报，2020-08-21（A03）.