借助生活情境开展小学数学教学

孙翔宇

摘 要：新课改背景下，小学数学教学更加关注学生主体能动性的发挥以及创新思维的形成，对此教师应当在教学中创新教学方法与课堂形式，增加数学教学的趣味性，从而引导小学生开发智力，主动参与到课程教学当中，同时在掌握基础知识的基础上，提高自身综合能力和数学素养。以生活情境为导点，探究其如何在小学数学教学中更好地实践与应用，以期能够为数学教育活动开展奠定可行性基础。

关键词：生活情境;小学数学;课堂教学

数学因其较强的逻辑性和运算性，所以在知识传授中会较为枯燥和乏味，学生感受到的课堂氛围会比较压抑，进而无法对数学知识产生兴趣，导致教师的教学效率不高。因此，在小学数学课堂上，教师要以灵活变通的方式引导学生主动参与和学习。如以“知识来源生活”为探究点，结合生活实际，搜集生活中常见的素材，吸引学生的注意力，进而为学生营造活跃、真实和贴切的课堂氛围，便于学生思维的拓展以及数学学习能力的提升。对此，本文就深入探究生活情境教学法对小学数学教学的价值与作用，并为其提出以下观点和建议。

一、生活小事例情境导入，激发学生学习兴趣和积极性

兴趣是最好的老师，在小学数学教学中想要提高教学效率，那么就要创新教学方法，转变教学理念，增加课堂趣味性，才能提高学生数学学习的兴趣和积极性。而在教学中运用生活小事例为学生创设情境，不仅能将所学知识与生活进行密切联系，同时还能拓展学生的数学思维，将零散的数学知识与实际生活进行匹配，加深学生对所学知识的理解和记忆。例如，我们在学习“购物”一课时，根据教材首先为学生讲述有关本课知识的生活小事例，如：“在我们中国很多地区过年的时候，都会剪窗花，那你们知道窗花是如何剪出来的吗？”此时运用多媒体课件为学生展示窗花裁剪的过程，让学生初步认识图形的变化，然后通过窗花整个图形让学生观察如果对折会出现什么现象。进一步让学生认识轴对称图形，同时也激发了学生的兴趣。其次我引导学生思考我们生活中还有哪些物品是轴对称图形。由此学生猜想上衣、裤子、书本、皮球等，然后由此延伸出让学生试着做一做（利用剪刀和纸）所猜想的物品。不仅激发了学生的兴趣，同时还有助于学生更好地探索知识和掌握知识。

二、运用生活素材创设问题情境，培养学生自主探究意识

情境来源于生活，但高于生活。小学数学教学中，我们需要根据学生的个体化差异，运用生活素材，创设问题情境，让学生感受生活素材所带来的乐趣，从而全身心投入数学学习当中。而我们在教学中将生活素材与数学知识相结合，能够将抽象内容具体化和生动化，让学生对数学知识有一个直观体验，从而更加乐于对数学知识进行探索学习。例如在学习“加与减”一课时，首先我以生活中常见的“公交车上下车”以及“树上飞来小鸟、飞走小鸟”为素材，对学生提出问题。或者运用多媒体课件为学生展示视频，让学生初步体验连加、连减和加减混合运算的含义，我还通过生活素材创设问题情境，如：“公交车上有6人，到达第一站下去3人上来5人，到达第二站下去4人上来2人，现在公交车上还有多少人？”听到问题后学生开始纷纷思考和尝试计算。由此激发了学生主动探索的兴趣，其对数学知识更加具有学习欲望。

三、生活实践情境创设，提高学生数学论证能力

为了让学生更好地了解和学习数学知识点，我们需要为学生创设知识延伸的情境，让学生学会举一反三，并观察生活中的一些相似情境，从而有效提高学生的知识活用能力，促进生活化教学方式的有效应用与实践。对此，我们可以根据教材内容，为学生创设生活实践情境，让学生通过自主参与和体验，感受到数学知识的魅力，从而在探索和实践中，提高论证能力。例如，我们在学习“购物”一课时，首先让学生把准备好的人民币模具拿出来，让学生观察不同人民币面值的材料、大小、颜色和图案以及文字等信息，让学生初步认识人民币换算单位以及不同人民币面值所代表的含义。然后在讲桌上摆放不同的物品并标注好价格，让学生用手中的人民币模具来购买，并鼓励学生大胆参与。这时学生就会想到生活中，我们在购买物品时都会用到人民币，同时根据物品价格也会思考不同人民币所能购买到的物品，从而在付钱—购买物品—找回零錢的过程当中完成购物交易。由此不仅激发了学生对数学的学习兴趣，同时，还帮助学生更好地掌握了课程内容，以便于以后利用数学知识解决更多的生活问题。

综上所述，数学学科虽然是小学阶段教育的重要学科，但是因其计算性较强的特征，会呈现较大的教学难度，学生很难提起兴趣，主动参与到教学当中。对此，教师作为引导者，就要从学生角度出发，运用创新性方式，为学生构建良好的学习环境，如生活情境的创设，能够直接缩短学生与数学学科的距离，在激发学生兴趣的同时，也能让学生感悟数学的魅力。因而本文就重点对生活化情境方法在数学中的渗透进行研究，希望能够为相关教学活动的开展提供建议和参考。

参考文献：

[1]李慧霞.浅析生活情境在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（42）：147-148.

[2]黎云东.浅析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].基础教育论坛，2019（28）：27-28.

[3]周吉锋.情境：小学数学高效课堂的催化剂[J].名师在线，2017（14）：71-72.

编辑 杜元元