初中语文名著阅读教学有效性策略探究

李贵萍

摘 要：经典是人类经过几千年的沉淀下来的宝藏，初中是在语文阅读的关键时期，学生应在初中阶段阅读语文经典教学，由此积累文学素材，提高语文素养，扩大学习范围，丰富人文素质和精神世界，培养语文综合素质。

关键词：初中语文;名著阅读;策略

为了响应当下新课改政策，使学生的课外知识得到拓展和丰富，同时提升学生本人内涵，初中语文教师必须要提高经典教学的有效性。在课堂上，教师要激发学生自主阅读的兴趣，鼓励其进行名著阅读;在自主阅读的同时老师还可以为学生组织相应的活动。希望通过这一系列的有效措施提升经典教学的有效性。

一、初中语文名著阅读的积极性

初中语文经典的教学从根本上来说有极大的重要性，它能让学生了解和熟悉人类文明的历史发展。经典名著当中所描述的事件和场景，直接或间接地反映出了特定时间点的历史真相和社会发展，通过阅读名著，学生就能加深理解。增强初中语文名著阅读教学，不仅能够开阔学生眼界，还能让学生学习到课本里没有的知识，极大程度上训练学生的思维能力，避免了传统语文教学模式的缺点，使学生的综合素质得到提升，文学素养提升了，文章鉴赏能力也就能得到增强。在阅读优秀文学作品的同时，学生的文学视野要放宽阔，尽可能地与名著中的情感产生共鸣，使学生对经典产生进一步探索的兴趣，不断提高学生的文学素养。

二、学生阅读时的现状和问题

首先，初中教学存在一个问题就是初中学生把大部分时间花在应试上，只注重文化知识的学习，学习的目的似乎就是为了考试，导致学生阅读经典的时间不足。学生通常选择一些幽默、解闷的书籍，其实就是为了在业余时间阅读缓解学习压力。而那些经典作品的逻辑和人物关系是极其复杂难懂的，尤其是古典文学作品，远离学生的生活。例如，《平凡的世界》就是讲述一场发生在陕北农村改革开放初期的故事;《老人与海》的故事背景是在二十世纪中叶，这是一位古巴老渔夫的故事。所有这些都让学生感到陌生，让他们失去了阅读名著的兴趣。其次，虽然一些初中学生对阅读名著有浓厚的兴趣，但是很难选择，这是由于名著的数量过多，学生的选择面很广了，反而不知道如何选择。初中学生相应的生活经历和生活经验十分稀少，在阅读过程中又没有专业的指导人员加以指导，使学生在理解经典作品的感受和生活上不是十分便利与透彻，这极大地限制了学生的阅读效率[1]。最后，阅读经典的教学对学生语文能力的提高有很大的影响，但是一些老师为了让学生读经典，或者要求学生读完经典后再写，而将阅读经典的内容强行带入考试。这样一来，无论学生是否有兴趣读经典，他们都只能机械地读经典，以通过考试或完成阅读。一些老师将参与中学考试的情节、人物和情感的经典提前整理后向学生解释，这样功利地阅读名著的态度，导致学生不能感受经典的魅力，也不可以积累文学材料，还将消除学生阅读的积极性，不利于学生综合素质的发展。

三、名著阅读的方法、策略

（一）探究式名著阅读

在现在的教学局势及新课改的要求下，學生的主体地位往往是教学过程中的首要体现，初中语文名著阅读课也不例外。在课堂中老师必须发挥学生自主学习的能力，让学生充分运用探究式的阅读方法来阅读经典名著，从而熟练掌握科学的阅读方式，让学生的语文综合素质得到培养。当然学生主体并不代表老师在课堂上就不发挥作用了，教师必须采取有效的教学方式对学生进行引导和教导，例如自主创设有关名著的问题情境，这一方法不仅能引导学生，同时还能让学生解决问题的能力得到提高。老师设定的问题情境，必须是和学生实际相接近的，还要与名著中的情境结合，由此来激发学生情感，使其从内心深处理解、牢记书中的内容。

（二）个性化阅读与能力培养

通过老师阅读教学的帮助，学生的自主写作、鉴别和创新能力肯定会得到提升。不过老师在教授方法时必须注意深入了解学生的实际阅读能力，根据这些实际情况设定不同的学习和教学目标。有些学生对阅读抱有极大的兴趣当然就会有学生不喜欢甚至是讨厌阅读。对于喜欢阅读的同学，老师就可以多设置一些扩展性强的任务来进一步激发他们的阅读潜能;对于那些不喜欢阅读的同学，老师要做的第一件事就是想办法提升他们的阅读兴趣，而不是胡乱塞给他们一些阅读任务。

（三）有效阅读方法的探究

经典的阅读教学过程中，教师应在引导学生时，充分结合经典阅读类的特点，探索阅读教学的有效途径，让中学经典阅读教学课堂的质量能够得到提升，并且促进可持续发展的课堂改革。学生在阅读一些名著时难免会感到难以理解，老师要解决这一难题就可以通过介绍经典阅读，再根据学生个性发展，将经典通过图像的方式显示在学生面前，这样能够加强学生的阅读印象，老师还能指导学生专业的阅读方法。对于习惯使用快节奏阅读方法的学生来说，较长的文学作品会让他们望而却步。

由上文可知，初中生语文名著阅读教学能够适当激发学生的潜能，陶冶他们的情操，提高他们的思想道德素质。学生探究性学习方法在老师的帮助下得到了培养，让学生进行个性化阅读和深度阅读，能让学生更深层次地接触到阅读的乐趣，从而自主阅读，奠定坚实的阅读基础，有效实现名著阅读的有效性。

参考文献：

[1]马如科.提高初中语文阅读教学有效性的策略研究[J].读写算（教师版），2017（35）：274.

[2]谢晓凤.让兴趣引领学生阅读：初中语文阅读教学有效性策略的研究[J].新课程（中），2018（9）：148.