小学道德与法治的生活化教学

王芳华

摘 要：生活化教学是当前小学道德与法治教学改革的主要趋势，也是教师组织道德与法治课堂教学的主要方式。结合自身的教学经验，从课前引导学生观察生活、课中感知生活、课后体验现实生活这三方面入手，对如何实现小学道德与法治生活化教学进行详细说明。

关键词：小学道德与法治;生活化教学;实施策略

众所周知，小学道德与法治学科是一门以道德教育为基础的学科，教学的实施旨在引导学生养成良好的道德品质，树立法律态度。新版道德与法治教材遵循生活化教学的趋势，呈现了大量的密切联系学生生活的内容，要求教师在实施教学活动的时候实施生活化教学。生活化教学是贯穿于小学道德与法治教学始终的。因此，本人在组织教学活动的时候，会从课前、课中和课后三个环节入手，引导学生体验生活，学习知识。具体做法如下。

一、课前，引导学生观察生活

课前是学生进行新知预习的关键阶段。在传统的小学道德与法治教学实施过程中，尽管部分教师要求学生课前预习，但是根据教材内容设计的阅读任务，割裂了学生与生活，导致学生对生活学习认知不足。学生作为道德与法治教学活动的参与主体，切身地体验生活，不仅可以自主地感知道德与法治学科和生活的联系，树立生活化学习的意识，还可以通过观察获取丰富的生活素材，为课堂教学提供多姿多彩的生活资源，促进课堂生活化教学的实现。因此，本人在组织道德与法治教学活动之前，一般会围绕教学内容为学生设计观察生活的任务。

以“周末巧安排”为例，在组织教学活动之前正好有一个周末。把握时机，本人结合教学内容为学生设计了这样的任务：对自己的周末生活进行观察，记录自己在周末做了哪些事情，是如何做這些事情的。在如此任务的驱动下，学生会真正地走进生活，观察生活，获取丰富的生活资源，为参与课堂教学活动做好准备。

二、课中，引导学生感知生活

课堂是实现道德与法治生活化教学的主要平台。在生活化教学理念的指导下，小学道德与法治课堂教学活动的实施，不仅需要学生掌握基础知识，还要他们积累生活经验，形成道德、法律意识。要想实现这一点，教师在实施课堂教学活动的时候，需要深入到知识背后，挖掘道德、法律内涵，同时创设多样的生活活动，驱动学生体验，使学生在切身经历中与自身已有的生活经验产生共鸣，增强对知识的感知，树立良好的道德认知，为有效地参与社会生活打下坚实的基础。

以“周末巧安排”为例，在组织教学活动之前，本人为学生设计了观察生活的7任务。在完成这个任务的过程中，大部分学生记录了自己的周末生活。由此，在实施课堂教学活动的时候，本人鼓励学生展现自己的生活内容。有的学生说，自己周末的时间都在写作业，很是枯燥;有的学生说，自己早上七点起床，先和爸爸出门跑步，回到家中吃早饭，九点钟开始做作业，中午休息两个小时，下午三点出门学画画;有的学生说，自己早上起床之后开始写作业，下午玩游戏，晚上写作业……在分享周末生活的时候，不少学生自主地进行对比，发现自己是在虚度时光，决心早睡早起，合理地安排周末生活。但是部分学生觉得，周末就是要好好休息，这样才能更好地迎接下一周的学习。根据学生给出的想法，本人创设了道德两难辩论会，将持有不同意见的学生划分为两个小组，结合自身的经验和教材内容，谈论如何度过周末。在激烈的争论中，学生对周末生活有了新的认知。结合学生的看法，本人做出这样的总结：在体验周末生活的时候，我们要合理地计划，做到劳逸结合。如此教学，不仅完成了教学任务，还使学生积累了生活经验，为参与生活打下了坚实的基础。

三、课后，引导学生体验生活

生活不仅是道德与法治教学的来源，还是道德与法治教学的归途。在组织了课堂教学活动之后，教师需要立足学生的生活发展需求，为他们设计实践活动，引导学生在切身体验中对所学的知识进行灵活运用，从而获取更为深刻的生活感悟，积累生活经验，为今后有效地参与社会生活打下坚实的基础。

比如，在组织了“周末巧安排”教学之后，本人鼓励学生结合课堂所学的内容和自身的生活经历，制订周末计划，详细地说明，自己早上做什么，中午做什么，下午做什么，晚上做什么，并按照计划行事。在学生制订、践行计划的过程中，本人还鼓励学生家长进行监督、指导，从而帮助学生完善周末生活，增强对所学的认知，提升生活水平。

总之，在实施小学道德与法治教学活动的时候，教师要联系该学科与学生生活的关系，灵活地应用生活化的教学方式，在课前引导学生观察生活，积累生活经验;在课中引导学生透过生活感知基础内容，增强学习认知;在课后引导学生体验生活，运用所学增强学习能力，从而以学生的发展带动道德与法治课堂教学的发展，提升教学质量。

参考文献：

[1]杨秀云，吴怡桦.新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析[J].湖南第一师范学院学报，2018，18（5）：43-47.

[2]陈洁.小学道德与法治的生活化教学探讨：回归生活，培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（28）：73.

编辑 李琴芳