浅析信息化社会中素质情感教育在小学语文教育中的渗透

冯晨豪

摘 要：随着互联网的快速发展，信息技术已经被运用到社会的各个领域，在教育不断改革和发展之下，信息化社会对学生素质情感教育的要求越来越高。通过介绍信息化社会中素质情感教育在小学语文中渗透的意义，在这一基础上，结合信息技术阐述了素质情感教育在语文教学渗透的措施，包括设计情感教学、教学方法、学习方法。

关键词：素质情感教育;信息技术;小学语文

一、信息化社会中素质情感教育在小学语文教育中渗透的意义

1.掌握获息渠道，强化方法，提升素质教育

新世纪下，教师要跟紧时代的步伐，不断改善教育方法。尤其小学语文是素质教育中一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。因此小学语文教师作为信息化社会中的重要角色，应该采用先进的信息技术获取更多的教学信息，不断改善教学方法，同时引导学生学会使用工具，从而更好地与时代接轨。

2.分辨正确信息，渗透情感，提高素质教育

在信息泛滥的时代，获取信息的渠道以及方法日益激增，各种技术的发展无疑给人们带来了便利。与此同时，有效信息与无效信息的分辨成为当下语文课堂的一个重要指导内容。研究实践表明，如果在小学语文课堂上，教师根据选择信息化社会中的有效信息结合课本内容充分备课，运用正确的方式对学生进行教育，并体会文本的情感，将会激发学生的求知欲，从而带领学生更好地学习知识。

二、信息化社会中素质情感教育在小学语文教育中渗透的措施

1.结合先进信息技术，形式多样，强化听说训练

心理学知识告诉我们，听是我们从外部世界接受信息的重要方式，说是传递信息的重要渠道。听是提取信息，输入大脑储存起来，是运用信息的前提条件;说是人们交流信息的工具，而兴趣是学习的动力。因此，本文结合信息技术采取多种形式，激发学生兴趣，进行听说训练。

教师可利用信息技术制作相关课文插图、视频等，训练学生听说能力。现行小学语文教材配有很多插图，让学生仔细观察画面内容，或从上到下观察，或从左到右观察，可做适当联想，一个学生说画面内容，其余学生听后可补充发言，利用互动活动来回顾所学字词，教师鼓励。这样既训练了学生说的能力和观察能力，又训练了学生的听力和思维能力。

2.结合信息技术优势，构建情境，达成情感教育

在教学的过程中，设计情境教学是必不可少的一部分，情境创设将具体的内容展现在了学生的面前，使学生能够深刻地感受到情境中浓厚的情感，并体会到课本内容所表达的感情和作者的写作意图，进而将情感教育顺利在语文课中渗透出来。在小学时期，学生正处于好奇心强、学习能力强的阶段，对于新事物的求知欲特别强，因此，在进行情境教学的时候，学生有较强的接受能力，而且很容易被环境所影响。学生在思维方面，就好比一个平静的湖面，教师在湖面上投入情感的基石，学生的心湖上就会泛起层层涟漪。

以部编版五年级上册《四季之美》为例，这是一篇具有独特韵味的散文。作者清少纳言从春夏秋冬中各选了一个时空给我们展现了四季的美。文章视角独特，语言清新隽永。四季皆美，但季季不同，春天是抓住了黎明彩霞的颜色变幻之美，夏天是抓住了夜晚与萤火虫构成的明暗之美，秋冬的美则更是由景入情。秋天黄昏的归鸦与大雁，冬日早晨的慵懒与闲适，美在心境，美在人与自然的和谐。文章所包含的内容境界是深远的，但其文字内容却可以说是精简而又细腻的。寥寥四百字就向读者展示了四季之美，如何让学生有所感触是教授的重点。如果只是对语言文字的单纯赏析很难让学生有共鸣，因此教师在教授时需要激发起学生已有的生活经历与课文文字间的共鸣。通过图片配乐创设情境，在品析语言文字的同时，引导学生想象文本内容显得尤为重要。

同样以《四季之美》为例，在教授第二段描写夏夜的段落时，通过“作者写了几种夜？最喜欢哪一种？为什么？”来引导学生自主探究，学生很容易就能找到夏夜里的萤火虫这一意象，“为什么小小的萤火虫能把作者迷住？萤火虫时是在怎样的环境下？是一般的夜晚吗？”继续引导学生关注语言的特点，结合情境展开想象，当你行走在黑夜中四周一片漆黑什么都看不到，忽然看到有点点亮光出现，你的心情会是怎样的？这黑暗中的一点亮光就像是迷途中的灯塔就像是沙漠中的绿洲，萤火虫让你感受到了什么？进而让学生能与文本产生共鸣，也为后两段由景入情的文字的学习做一个铺垫和牵引。

3.合理配置教学资源，优化小学语文教学结构

在实际的语文教学过程之中，教师应使用信息技术与小学语文课堂相整合的教学手段。小学语文课堂上的活动由看一看、写一写、读一读的方式可以拓展成练一练、演一演、赛一赛，在屏幕上展示，通过多种互动形式，来提高小学生学习语文的积极性，激发学生做课堂主人的兴趣，搭建与文本交流的场所。除此之外，重点的语文知识还是需要老师的引导，但在引导之余除了达成学习语文的工具性要求，在情感目标的达成上更是需要孩子自己的体会，只有真正走进文本才能有情感的熏陶和收获。

在信息化社会的新时代下的教学目标，应该以学生素质教育和情感教育為主要方向，教师要不断地进行教学技术改革，改变传统的教学模式，研究合理的教学方案，使学生能够迅速提高自身的综合能力和学习成绩，以达到教育机构对学生的发展要求。

参考文献：

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[2]李子建.语文学科教育前沿[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]何旭明.学习兴趣的唤起[M].北京：教育科学出版社，2011.

[4]黄厚江.语文课堂教学诊断[M].南京：江苏教育出版社，2011.

编辑 段丽君