诗词教学价值与策略分析

马有寿

摘 要：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诗词自古以来就是我国传统文化的精髓所在，在漫长的中国历史长河中，诗词闪耀着耀眼的光芒，蕴含着深邃的内涵。古代人们作诗送别、作诗接风，用诗词抒发着不同的内心情感。直到今日诗词仍然在文坛上占据着不可撼动的地位。教育教学事业发展至今，诗词也仍然占据着语文教学的半壁江山。如何进一步地发挥诗词的价值，如何更加高效地进行诗词教学也是语文教育中必须要关注和思考的问题。从诗词教学的价值出发，简要地提出了初中语文教学中诗词教学的策略和方法。

关键词：初中语文;诗词教学;价值;策略

受我国传统文化的影响，诗词历来都是备受大家重视的一项内容。从牙牙学语的启蒙教育开始，诗词就成为我们诵读的首选，无论是国学教育还是语言表演等，几乎所有的课程中都能或多或少地找到诗词的影子。在初中语文教学中诗词教学也占据着非常重要的地位和作用，除了教学大纲规定的课内诗词教学之外，教材中也推荐了一些课外诗词阅读篇章，并且按照学生的发展需求，我们也会推荐阅读一些教材之外的课外诗词集锦等等，丰富初中生语文知识的积累，加深学生对诗词的认知和了解。

一、诗词教学价值分析

诗词是我国传统文化的精华所在，与西方文化相比，诗词蕴含着丰富的民族特色，散发着独特的韵味，深深吸引着无数中华儿女。我们可以用“天生我材必有用，千金散尽还复来”体现我们对人性道理的感悟;我们可以用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”表达无私奉献的精神;我们还可以用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表达绝处逢生的境遇……诗词用短小精悍的语言表达了丰富的内涵，它的价值不仅体现在单纯的语文课堂教学中，更重要的是我们通过诗词能够领悟到中华精神的精华所在。

诗词教学在初中语文教学中的地位和作用更是不容忽视的，从课堂诗词的阅读教学，到课外诗词内容的拓展，对于学生的学习效果的提升以及见闻的拓展都能够产生积极的影响。因此我们在诗词教学中要充分发挥其优势，让学生从多维度、多层面感触诗词的韵味和内涵。

二、诗词教学策略分析

（一）诵读——感悟诗词大意

诵读是初中语文诗词教学中必不可少的一项基本策略，诵读作为诗词教学的根本，看似简单的阅读，却是能够调动眼、耳、手、口、脑多种感官协调的过程，通过诵读不仅可以感悟诗词的大意，还可以更进一步地感受诗词的含义。俗话说，多读成颂，诗词教学的基本就在于“读”，用声音感受诗词之美。诵读并不需要刻意安排，语文课堂之内可以诵读，课堂之外依然也有很多诵读的机会;比如晨读时间，我们可以选取教材内的一些优秀的篇章，反复诵读，复习旧内容，感受新知识;午间诵读时间，依然可以借助诗词诵读，感受更加深刻的诗词内涵;课后阅读时我要求学生必须坚持每天最少半小时的阅读活动，学生在阅读的过程中不仅要阅读课内的一些诗词，还要针对性地进行拓展，结合教材内容进行课外诗词内容的拓展。如此，通过课内外诗词诵读的这一动作，能够让学生更加轻松地“读”出诗词的大意，为高效的语文课堂奠定基础。

（二）精读——体会诗词情感

精读是发展阅读能力、理解文章内容、积累诗词知识的重要阅读方法，精读要求将字字句句都阅读明白，将其中的经典句子、段落都摘抄出来，感受其中的情感。

比如人教版《天净沙·秋思》这一首诗词的教学，我们从教学目标出发，从教学的重点出发，选择科学合理的教学策略，保证初中语文诗词教学的有效性。

在我们平时的诵读基础上，开展精读教学则是顺理成章的事情，教师将学生分成几个小组，互相朗诵这首词，运用联想、想象的方式，讨论和交流诗词中蕴含的更深层次的情感，体会文章所勾勒的深秋意境。

“枯藤，带给我们荒凉的感觉，作者以此来感叹自己的凄凉晚景;昏鸦在原本的基础上更加增添了凄惨的感觉，以哀景烘托自己的哀思，衬托出凄凉无比的内心情感。”在反复的精读过程中，孩子们口中自然而然地流露出了这种情感，心中也更加明了了作者要表達的诗词情感。

（三）研读——赏析诗词内涵

在学生充分领悟诗词情感的基础上，我们还要进一步地引导学生研读诗词的内涵，这里所谓的研读并不仅仅是简单的“读”，还包含了“写”的内容，通过不断的读我们感受赏析诗词的内涵，再通过写我们抒发自己的情感;同样我们以《天净沙·秋思》教学为例，通过小组合作精读学习，学生对文本之内蕴含的情感有了更加深刻的了解。在此基础上，教师趁热打铁，引导学生以课堂讨论的结果为基础，展开充分的联想与想象，通过自己手中画笔画出诗词的场景或者写出自己的情感。“深秋的黄昏，风尘仆仆的游子，骑着一匹消瘦的老马，在一条人迹罕至的路上踽踽独行……”

你会发现通过诵读、精读、研读的过程，我们学生的情感抒发变得轻松而愉快，学生能够更加顺利地通过诗词表达出自己内心的情感，能够更加深刻准确地领悟出诗词的内涵。

三、结论分析

综上所述，初中语文诗词教学的价值和意义是我们必须重视的点，从诗词本身的特点出发，从诗词蕴含的文化内涵出发，教师要充分地考虑到初中语文诗词教学的目标，采用科学合理的教学策略和方法，构建多样化的语文诗词课堂，拓展学生能力，促进学生语文综合能力的提升。

参考文献：

[1]万君仙.古诗词教学的价值追求及策略探微[J].教育研究与评论（中学教育教学），2019（6）：53-57.

[2]张发明.关于新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果的几点建议[J].中国校外教育，2019（22）：108，115.