信息技术在初中语文阅读教学中的应用分析

杨付丽

摘 要：将对信息技术在初中语文阅读教学中的应用现状进行分析，同时对在初中语文阅读教学中融入信息技术提出了相应的措施及策略，旨在从整体上提升初中语文阅读教学质量，从而完成教学目标。

关键词：信息技术;初中语文;阅读教学

当前全球已经进入互联网信息时代，信息网络化程度正在不断提升，传统的初中阅读教学模式已经无法满足当前的教学需求，更难提升学生的学习兴趣，很难帮助学生实现全方位的发展。基于这样的原因，必须要将初中语文教学和信息化技术进行整合。教师必须要通过信息技术，向学生提供更多更优质的资源，提升初中生的阅读兴趣。

一、当前我国初中语文阅读教学现状

初中语文阅读教学和信息技术的整合不仅仅是在课堂中采用信息技术，更需要实现两者之间的深层次结合。从目前的阅读教学中不难看出，部分教师虽然运用了信息技术，却不能充分发挥出其应有的优势。同时部分初中教师过于注重信息技术的使用，忽略了教材中本身的重点，最终导致教学目标有所偏离。同时有部分语文教师在使用信息技术的同时，采用的教学方法相对单一，从以往的读教材，到现在的看多媒体屏幕，严重忽略了学生的课堂主体性，也对整体的教学质量以及效果产生了影响。

二、初中语文阅读教学中采用信息技术的措施

（一）提升学生的阅读兴趣，创设教学情境

从当前的初中语文教材中不难看出，大部分的语文课程都和学生的实际生活息息相关，一方面能够体现出浓郁的生活气息，另一方面也能够激发学生的积极性。但是对于部分学生而言，在学习过程中可能存在一定的困难，为了能够充分激发他们的阅读兴趣，教师可以采用信息技术相融合的方式，将内容彰显得更加真实、生动和有趣，从而调动学生的情绪。例如，教师在对部编版七年级语文下册《木兰诗》一文的学习中，大部分学生很难深刻理解和认识到当时战争年代的实际情况，此时教师便可以采用多媒体技术，向学生播放《花木兰》的电影或电视片段，使学生能够透过多媒体对文章的内容有一定的了解和认识，再回归到课堂的学习中，当学生在看过花木兰的片段后再进行学习和理解，难度自然而然也就降低了，这样也更能够提升学生的阅读兴趣。但是部分影视作品可能会对原文的部分内容有所改动，因此教师可以引导学生发现文章描述和影视作品之间的差异性，更好地激发学生的兴趣，使学生能够养成主动探究的学习精神，潜移默化培养初中生的综合能力。

（二）提升学生的自主学习能力，拓宽视野

针对初中语文阅读教学，教师应当将教材上的知识进行结合，充分使用好信息技术，不断拓展学生的视野，提倡对学生的知识进行延伸。中学语文教师必须要重视学生的自主学习能力，帮助学生更好地发展，让学生成为课堂中的主体，教师则应当成为学生的引导者、参与者和鼓励者。为了能够进一步拓宽学生的視野，教师可以鼓励学生在网络上寻找相关的资料，提升学生的知识储备，提升学生的资料收集能力以及处理能力。例如在学习部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》一文时，教师可以引导学生自己寻找关于鲁迅的生平事迹，在对课文进行阅读学习时总结出重难点，然后再由教师一一对其进行解答，循序渐进提升课堂的教学效率，使每位学生都能够积极地参与到其中，提升学生的学习能力，增强他们的知识面。

（三）提高学生的阅读积极性，并形成交流平台

初中课程中最为重要的一环便是阅读课，信息技术的不断推广使用能够使教师形成更好的教学平台，教师可以为学生搭建一个交流共享的平台，扩展语文阅读教学的空间，从而满足学生的个体差异，充分激发学生的积极性以及主动意识。教师可以通过博客、微信以及QQ等不同的渠道，通过阅读分享、互通阅读材料等措施提升学生的阅读兴趣。例如在对部编版八年级语文上册《人民解放军百万大军横渡长江》一文进行学习时，教师可以建立微信群，让学生对当时的事件进行探讨和交流，通过这样的方式一方面能够丰富学生的知识，另一方面能够使学生体会到阅读的精髓，潜移默化提升了学生的阅读水平以及阅读能力，增强了学生的积极性。

针对初中的教学来讲，阅读教学是最为重要的一环，只有顺应当前时代的发展，不断推动和加快信息技术以及初中教学的有效整合，才能够充分调动学生的阅读兴趣，并养成良好的学习习惯，传统的教学存在较多的弊端和不足，教师应当从学生的角度出发，为其创设一个学习情境，围绕整个初中语文教材，潜移默化培养学生的自主学习，使得他们的创造性和想象力有所提升，通过这样的方式才能够更加有效地提高整体的教学质量，从而完成教学目标。

参考文献：

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