运用课程改革的新理念指导小学数学教学

田维国

摘 要：现如今，课程改革的实行越来越深入，数学教师需要充分运用课程改革的新理念来提高学生的数学学习质量，从而帮助学生获得更好的发展。针对运用课程改革的新理念指导小学数学教学进行研究，旨在提高小学数学教学质量。

关键词：课程改革;小学数学;教学质量

数学是一门逻辑性很强的学科，知识点之间具有紧密的联系，所以必须从小学开始就抓好教学质量，如此学生才能够在以后的数学学习中游刃有余。现如今，小学数学教学质量一般，而随着课程改革的深入施行，各种高效的教学方式应运而生[1]。数学教师在教学实践过程中，需要充分运用课程改革的全新理念以及各种先进的教学手段来有效提高学生的数学学习质量，奠定学生数学学习的坚实基础，从而帮助学生未来获得更好的发展。

一、小学数学教学中的不足

1.学生主体位置被忽略

如今，很多教师的教学目标依然停留在应试上，让学生能够在考试中获得更好的分数。在这一教学目标的引导下，教师通常采用教师为教学主体的教育理念对学生进行知识的“填鸭”和灌输，这就极大地降低了学生的数学学习兴趣，同时也不利于良好教学氛围的营造。

2.教学设计不科学

教师作为教学主导者，掌握着教学的设计和规划工作，良好的教学计划能够有效提高课堂效率，帮助学生更加深入地去了解知识和掌握知识。然而在教学设计中很多教师并没有注重培养学生的思考能力和学习能力，同时也没有良好地考虑学生的差异性。这就使得教学设计不够科学、合理，从而也导致了教学质量的低下。

3.教学评价方式单一

教学评价在教学中有着不可估量的作用，科学的教学评价能够让学生对自身进行深入认知，从而在学习过程中能够有效避免不足和充分发挥优点。但现如今，很多数学教师对教学评价并不重视，以至于教师对学生的教学评价方式太过于单一，仅仅是利用考试成绩来评价学生。这导致学生无法充分对自己在学习过程中的优缺点进行认知，甚至打击学生的学习积极性，从而无法得到良好的教学效果。

二、运用课程改革新理念指导小学数学教学的策略

1.尊重学生教学主体位置

在课程改革新理念中，教师不再居于教学的主体地位。在教学实践过程中教师需要以教学引导者和组织者的角色来帮助学生更好地学习，充分尊重学生的教学主体位置。与此同时，传统的“填鸭式”、灌输式的教学手段也需要彻底地摒弃，充分采用多媒体教学或者是小组合作学习等新兴的教学方式对学生进行教学引导。所以小学学校需要通过组织教师培训等方式来有效转变教师的教学观念，不断提高教师的教学素养。只有学生的教学主体位置被充分尊重，学生在学习过程中才能够更加积极主动，从而大幅度地提高学习效率。

2.多媒体情境教学

兴趣能够帮助学生更好地学习，尤其是对于学生而言，当其对一件事物感兴趣的时候，其才会积极主动地投入到数学学习中去，从而取得良好的学习效果。所以数学教师在教学实践过程中首先需要做的就是有效激发学生的学习兴趣[2]。在新课程改革理念下，学生学习兴趣的激发可以通过多媒体情境教学来实现。

例如在人教版小学数学五年级下册第一章“图形的变换”的学习中，教师就可以充分利用多媒体来为学生构建学习情境。关于“图形的变换”的学习学生需要具有良好的空间想象能力，但是这一能力又正好是学生所匮乏的，所以很多学生在该章节的学习中都非常吃力。教师可以在课堂上用多媒体播放图形转化的过程视频，包括如何对称、如何平移、如何旋转等。通过视频的播放，教师能够将原本较为抽象的知识点非常直观地展现在学生面前，从而深化学生对知识点的理解和掌握，进而有效提高学习质量。与此同时，多媒体的情境构建、视频动画的展示都非常生动形象且具有一定的趣味性，能够让学生在课堂上精力集中，并且产生浓厚的数学学习兴趣。

3.开展小组合作学习

对于学生而言，教材知识点的学习固然重要，但是更重要的是养成良好的学习习惯和培养良好的学习能力，这样学生才能够在学习过程中更加积极主动，同时获得更加深刻的知识理解。小组合作学习就能够帮助学生实现这一目标，通过探究、讨论不断促进和提高学生的自主学习能力。

例如在学习“扇形统计图”时，为了帮助学生更好地理解相关知识，教师可以给学生留这样一项课后作业：统计班上学生家里养宠物的情况，并根据宠物的种类和数量制作出一个扇形统计图。在布置完作业之后教师需要对学生分组，按照学生的数学知识基础、认知能力、学习能力以及性格活跃度等进行平均搭配，让班上的所有学生都在小组合作中去完成作业。在作业的完成过程中，学生必须要进行明确的分工，谁进行调查、谁进行统计，以及探讨如何才能够制作出一个完美的扇形统计图。如此，通过知识的应用实践，以及小组成员之间的探讨交流、合作探索，学生能够更加深刻地掌握扇形统计图的概念、统计方式以及图形绘制方法，从而大幅度提高学习质量。与此同时，在这样一个过程中，学生的学习都是自主进行的，所以学生的思维能力、自主学习能力将得到提高。

总而言之，随着教学改革的深入施行，在新课程改革理念下，数学教师需要摒弃传统的、不良的教学理念和方法，采用新兴的教学手段对学生进行教学引导，在不断提高教学效率的基础上帮助学生奠定坚实的数学基础。

参考文獻：

[1]叶柱.用课程改革的新理念指导小学数学教学[J].内蒙古教育，2019，15（1）：32-33.

[2]鲁晓千.用课程改革的新理念指导小学数学教学[J].黑龙江教育，2019，20（Z1）：59-61.

编辑 谢尾合