中学美术教学中的审美教育

崔芳

摘 要：随着我国经济的高速增长，人民生活水平不断提高，人们发现美、创造美、辨别美的能力显著增强，这给我国建立文化自信，践行社会主义核心价值观创造了条件的同时，也给中学美术教学中的审美教育带来了巨大的挑战。以一名中学美术教师的视角浅谈中心美术教学中的审美教育。

关键词：美术教学;审美教育;文化自信

我国的审美教育有着悠久的历史，毫不夸张地说，中华文明五千年的变迁史就是我国审美教育的发展史，追溯历史，早在西周时期，就形成了用“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）对贵族子女进行教育。其中，“礼”除了对纲常伦理进行约束外，要求孩子养成语言美、仪态美的习惯;“乐”集舞蹈、音乐、曲谱为一体，让孩子从小具备感受美、欣赏美的能力;“射、御”教会孩子射箭驾车的基本技能，“书、数”不仅要求孩子具备书写能力，而且要求孩子具有数学思维，正视当下，“中国特色社会主义核心价值观”“四有青年”的提出都要求将孩子培养成真善美的新时代年轻人，为了提升学生的审美能力，实现审美教育的目的，我认为可以从以下四个方面努力。

一、通过作品赏析，使学生掌握正确的审美方法

美术教育要培养学生的审美情趣，着力提高学生对艺术的鉴赏能力。目前的九年制义务教育课本中有专门的艺术鉴赏章节，不仅囊括了古今中外优秀艺术品，而且编排有抽象、具体美术作品，雕塑及建筑作品鉴赏，但是很多中学生缺乏正确的审美观，因此，作为一名中学美术老师，我们应该发挥自己的专业特长，通过指导学生鉴赏艺术品，帮助学生养成正确的审美观，提高他们发现美、创造美、辨别美的能力，让学生在与美的接触中感受美的魅力，做一个渴望美、追求美、创造美的人。

二、创设美的情境，激发学生的兴趣，实现审美教育的目的

不论是“人美其美，美美与共”，还是“爱美之心，人皆有之”无一不说明美对于人而言具有天然的吸引力，美人让人赏心悦目，美食让人垂涎三尺，美景让人流连忘返。人对于美毫无抵抗力，因此作为一名美术教师，我们应该利用这个平台，通过带领学生一起对艺术品进行鉴赏，为学生创设美的情境，激发他们对美术学习的兴趣，兴趣是最好的老师，学生对美术感兴趣以后，就会发奋努力、刻苦学习，从而实现审美教育的目的。

三、通过正确引导，加深學生对艺术的理解，培养完善的审美心理

由于中学生的生活阅历浅、认知水平低，因此很多学生对艺术的理解只停留在艺术品本身，不能深层次地了解艺术品产生的时代背景、历史契机，从而无法真正地发现艺术品的美。例如，中学美术老师如果将达·芬奇的油画作品《蒙娜丽莎》给学生鉴赏，很多学生都会认为这张油画表现了女性的典雅和恬静的典型形象，塑造了资本主义上升时期一位城市资产阶级妇女形象。当然作为一名中学生，如果能够鉴赏到这种水平已经很不错。但是，作为一名美术老师，我们应该正确引导学生，通过文艺复兴时期这个伟大的作品，让学生更深层地了解达·芬奇所处的那个时代，了解西方资本主义，真正体会到人性的光辉形象。

四、加强学生对美术作品的评论，提高学生的审美能力

也许在很多教师看来，美术评论是评论家的事，与学生无关，作为学生你只要把该上的课上好，该完成的作业做好，遵守课堂纪律，保质保量完成学习任务就行。其实不然，在欣赏美术作品时，学生都会有自己的印象和感觉，因为中学阶段，学生从各科的学习中已经掌握了一定的历史文化知识，对美术作品都有一些见解，因此在欣赏美术作品有自己独到的看法。作为一名美术老师，应该给学生机会，引导他们发表对美术作品的看法，在持续不断的评论中提升学生的审美能力。比如，在欣赏中国十大传世名画《清明上河图》时，我们可以让学生提前准备，要求每个学生发表自己对《清明上河图》画作的相关评论，通过这些评论，不仅可以让学生对美术作品本身有更加深入的了解，而且学生在准备评论的过程中，也会对画作人的生平经历、历史贡献、人格魅力有些崇高的认识，同时也会对我国北宋时期的繁荣景象、商品经济的发展深入了解，产生荣誉感和自豪感。

总而言之，中学美术教学是提升学生美育能力的重要途径，审美教育是中学美术教学的重要任务，诚然中学美术老师在提升学生审美能力中扮演着重要角色，中学教师在平时教学中应该通过科学的方法让学生对美术作品感兴趣，学会美术作品的鉴赏方法，培养学生健康的审美心理，实现美术教学的目的。当然，青年是国家的未来，为了让新时代的青年学生能够形成正确的审美观，真正成长为中国特色社会主义事业的接班人，学生家长也应全力配合，帮助孩子提高审美能力，例如利用节假日时间带孩子去一些名山大川、文化古迹、革命遗址旅游，让孩子在亲近自然中感受到大自然的魅力，在与文人墨客的思想碰撞中提升自己的修养，在目睹革命烈士的伟大事迹中体会到幸福的来之不易。相信，通过老师、家长的努力，孩子一定能够成为一名有理想、有文化、有道德、有思想的青年。

参考文献：

[1]王宏斌.如何提高初中学生的美术欣赏能力[J].文学教育（中），2016（12）：120.

[2]张乐文.培养中学生美术欣赏能力探析[J].青少年日记：教育教学研究，2018（6）：134-135.

[3]王成业.提升初中美术欣赏课生动性的探索[J].学周刊，2017，34（34）：151-152.

编辑 王彦清