初中班主任德育的有效途径分析

郭青

摘 要：传统模式下，初中班主任德育往往存在理论有余而实践不足的问题，以及形式内容相对刻板单一的缺陷。因此，初中班主任提高德育有效性不仅需要于细微处着眼、在细节上着手，而且应当多种手段综合应用丰富德育形式，以及充分发动群众，引导学生开展自我教育。

关键词：初中;班主任;德育;有效途径

“培养德智体美全面发展的社会主义接班人”不仅是优先发展教育的战略核心，也是立德树人教育改革的主要内容。尤其是在衔接小学与高中的过渡阶段，初中班主任德育更加成为日常工作的重中之重。然而正值青春期的学生恰恰正逢思想叛逆的变化期，这便给初中班主任德育不断提出问题和挑战，需要持续优化方能不断提升立德树人的有效性。

一、初中班主任德育的常见问题

1.理论有余实践不足

长期以来受到应试教育模式的局限，不少初中班主任在德育过程中逐步形成了以说教为主的惯性，往往习惯于苦口婆心式的滔滔不绝，认为这样才能给学生心灵和精神以洗礼。殊不知，随着信息时代的到来，年轻学生获取资讯的渠道早已远远超越其父辈的宽度和广度。很多时候，在成年教育者依据书本或经验试图展开循循善诱的教育活动时，学生往往会在顷刻间给出反驳的理由，其振振有词甚至能让成人哑口无言。可见，纯粹理论式教育已然无法取得效果，只能另辟蹊径，以实践化教育弥补理论的空洞和抽象。

2.形式内容相对刻板单一

除了对理论的过度依赖，许多初中班主任的德育也存在形式内容相对刻板单一的问题。比如只在主题班会、集体活动等特殊场合强调品德操守的重要性，或者极为显性地突出德育的程式化、典型化。然而，在好奇心旺盛的初中生眼中，以不变应万变式的教育方式早已不能满足其对求新求变的渴望。不少初中学生对传统的德育模式早已产生审美疲劳，其中一些甚至因为逆反心理而对班主任的“说教”嗤之以鼻。如此一来，初中班主任的良苦用心往往付诸流水，德育也极易低质低效。

二、初中班主任德育的有效途径

1.于细微处着眼、在细节上着手

既然传统模式的理论宣贯和典型突出逐渐丧失效能，新时期初中班主任的德育就需要转换思路、升级方法，跳出惯性思维的束缚，于细微处着眼、在细节上着手。比如，结合时下流行于都市白领人群中的“光盘”行动，在学生中开展“今天你‘光盘了没有？”活动，教育学生珍惜粮食、避免浪费。又如，随着垃圾分类活动在全国范围内推广普及，在学生中开展学习垃圾分类、争当垃圾分类“小专家”活动，以此教育学生爱护环境、保护环境。关注身边事，于细微处、细节处引导学生关注良好个性品格、优良道德品质的培养，这应当是新时期初中德育值得尝试的切入点。所谓“一屋不扫，何以扫天下”，只有当更加良好的生活习惯逐步得以培养，未成年人的个性品格才能在渐进式的养成过程中得以成型、固化。这种渗透式的德育较传统模式中显著的形式更具有春风化雨的融入感、体验化，也更加符合时下更为流行的体验式教学的趋势。

2.多种手段综合应用丰富德育形式

信息时代大背景下，技术的发展给予现代教育更多可供选择的辅助形式。初中德育大可基于信息技术加以优化，班主任的德育工作可借助多种手段综合应用丰富教育形式。比如多媒体辅助教具的充分应用。较之书本教材的平面与二维，多媒体能够以视频和音频的方式实现教育素材的立体化、动态化，这对激发初中阶段学生的强烈好奇心和关注度更有帮助。又如，利用央视纪录频道近年来播放的众多纪录片，初中班主任的德育能够获得更加形象生动又客观真实的资源。比如近年来热播的《大国崛起》《必由之路》《超级工程》以及时下受众多国人瞩目的《我们走在大路上》等。这些优秀纪录片无一不是激发爱国主义情怀、激励文化认同感和自信心的绝佳素材。

3.充分发动群众，引导学生开展自我教育

不同于其他更加专业的学科教育，德育侧重于学生思想意识和精神观念的引导与养成。这既需要时间的持续积淀，也需要足够的环境氛围。因此，充分发动群众，引导学生开展自我教育至关重要。初中班主任应当充分利用未成年人的群体意识及对同龄人言行举止的模仿，借助生生互动的方式提升德育的有效性。比如在学生中树立优良典型，通过榜样的力量实现对更多普通学生优良个性品格养成的激励与激化。又如，采取轮流担任班干部的方法，通过在班级中担任一定管理与服务职务激发学生的自豪感、自信心、责任心和团队意识，这对培养学生优良道德品格也具有不小的促进作用。

德育是贯穿整个义务教育阶段的教育重点和焦点，但初中时期学生身心发展的阶段性决定了这一过程格外需要班主任有所创新才能取得更加有效的德育效果。这不仅需要初中班主任充分了解新生代学生个性化的思想成长要求，也需要班主任在教育手段方面融入更多时代元素，找准更加能为学生认同和接受的切入点。只有找到更具渗透性的德育途径，初中德育工作才能达到润物无声又卓有成效的目的。这也是新时期初中班主任实现高品质、有实效的德育的重要途径。

参考文献：

[1]宋玉珍.提升初中班主任德育工作效力的措施[J].教书育人，2019（10）：23-24.

[2]潘建华.如何提升初中班主任的德育工作效力[J].教师，2019（12）：15-16.

[3]曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新課程（教研版），2019（3）：19-20.

编辑 王彦清