基于核心素养的小学低年级写话教学研究

倪晓青

摘 要：我国对教育的重视程度只增不减，尤其是基础教育中的小学教育。随着社会环境的变化，我国对教育进行了多次改革，并对小学语文教学要求做出了改变。在核心素养的要求下，小学低年级语文中进行写话教学有着重要的作用，不仅能够提高小学生对语言的理解能力，而且也会帮助学生增强语言的应用能力，不仅如此，写话教学对于学生的想象力、审美能力、道德素养等方面的提高也發挥着突出的作用。

关键词：核心素养;小学低年级;写话教学研究

小学阶段的学生年纪都比较小，涉世不深，理解能力不强，尤其是低年级的学生，在学习和知识理解方面的能力都是非常有限的。但是小学低年级是学习知识非常重要的基础阶段，如果这一阶段的学习质量不高，那将会影响今后的学习。因此，为了提高低年级学生写话教学的课堂效率和质量，我们在尊重小学低年级学生身心特点的基础上，对原有的课堂教学进行了优化和调整，将核心素养的内容结合到课堂中，这对学生学习的积极主动性的提高有着正向积极的作用。

一、核心素养下小学低年级写话教学的意义研究

小学语文的核心素养主要包含的内容为：培养和增强学生的语文理解能力、运用能力以及语言思维能力和审美能力。低年级学生对知识的认知和理解并不深刻，他们正处于一个充满好奇、不断探索的阶段，因此，教师应当把握学生的这一特点，积极引导，让学生对语文产生兴趣，能够主动接触和学习语文。写话教学是一种培养学生语言能力的重要方式，教师在低年级语文写话教学中，不断渗透核心素养的理念，不仅可以提高学生的语言能力和水平，而且会让学生更加喜欢语文，并促进其在不同方面的综合发展。

二、基于核心素养的小学低年级写话教学对策

（一）从教材入手，增强学生写话能力

随着我国教育改革程度的不断加深，现阶段的教材内容也更加贴合实际，当前我们所使用的语文低年级教材的编排就非常符合这一特点，因此我们可以从教材入手，使其成为学生写话的重要基础。对于教材的应用，教师需要充分理解和掌握教材内容，挖掘教材内容中潜在的写话功能，并以此为基础，鼓励和引导学生通过教材进行扩展，发挥想象力，引起学生对写话的好奇心，这样可以进一步引导学生锻炼语言表达能力，使其能够更加透彻地理解教材内容。另外，教师也可以通过教材内容，让学生畅所欲言，自由表达内心对文章的真实想法，这样才能真正有效地提高学生的写话能力以及语文素养，并且能够让学生的学习体验更加丰富多彩。

（二）促进写话活动的形式丰富化和多样化

学生学习的重要动力在于学习兴趣，现阶段的教学活动中，为了增强学生的学习兴趣，教学活动的开展应当保证丰富性和多样化，这样才能有效增强学生的兴趣，进而使其能够积极主动地学习。丰富化写话活动的开展，可以为学生营造一个良好的学习环境和氛围，对学生内在的潜能和驱动力的激发都有着重要的影响，让学生在自由愉悦的氛围下畅所欲言，只有多说，才能不断提高学生的语言能力，进而提高写作能力。举例来讲，我们可以在教学过程中，通过学生感兴趣的比赛来锻炼其写话能力，让学生在充分发挥想象力和行动力的同时，增强学习的主动性。然后，教师可以让学生整理好比赛内容，通过文字的方式记录下来。这样的形式，不仅锻炼了学生的语言能力，而且提高了学生的写作能力，让学生对写话教学充满浓厚兴趣。

（三）培养学生在生活中获得素材的意识和能力

小学写话教学的目的是让学生能够更好地生活，所以，写话教学需要与学生的日常生活紧密结合在一起，这样才能实现写话教学的真正价值。教学活动应该多多从生活中获得经验，教师可以鼓励学生从日常生活实践中积累素材，并将其列入写话过程中。这样做的真实目的，是让学生可以从细微小事上更好地体验生活，进而热爱生活。

（四）发挥绘本的作用

小学低年级学生识字不多，因此对于书本兴趣多在绘本，教师可以分析学生最喜欢的绘本种类，并整理绘本资料，选择合适的绘本资料来开展写话教学，这样在生动活泼绘本内容的影响下，学生可以紧跟教师的思路，这样也能更好地锻炼学生的思维。并且在结束绘本内容的讲解以后让学生仿写，促进学生表达能力的提高。

根据以上论述，我们可以发现，将核心素养融入小学低年级写话教学中，是一项有效的措施，并且有着积极意义，能够提高学生的写作和语言能力，而且有利于提高课堂教学效率。教育工作者为了提高学生写话水平，培养学生的写作能力，提高教学效率，应当牢牢把握素质教育的内容，并坚持小学语文核心素养的要求，在教学实践中不断探索出丰富多样的教学手段和方法。

参考文献：

[1]丁蓉.优化小学低年级写话教学“三策略”[J].基础教育论坛，2019（34）：22-23.

[2]李秋菊.基于核心素养理念的小学语文绘本教学思考[J].新课程研究，2019（19）：35-36.

[3]侯丽娜.对小学语文低年级段写话教学整合图画书资源的探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：140.

编辑 李琴芳