谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用

周凤仙

摘 要：近些年来，随着我国大力推进素质教育改革，教育部门为了促进学生全面发展，始终坚持对教学形式与内容不断地创新，传统的教学形式正在逐渐被淘汰。对小学语文来说，如何提高学生的写作水平一直是教学工作中的难题，而生活化教学的出现，有效地解决了这个难题。将素质教育改革作为背景，首先对生活化教学的含义进行概括总结，其次分析了小学语文习作教学中产生的问题，最后有针对性地总结了生活化教学在小学语文习作教学中的应用途径。

关键词：生活化教学;小学语文;习作教学;应用

语文在生活中产生，在生活中应用。语文对学生来说，是能够帮助他们在生活中进行沟通交流的语言，是他们用来表达自己真实情感的工具，而学习语文在很大程度上是在学习写作。《义务教育语文课程标准》明确指出，语文是一门实践性较强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，全面提高学生的语文素养，让学生在实践中学习、运用语文。生活化教学是指老师在教学过程中以现实生活背景为依托，将课堂知识与现实生活结合起来[1]，使枯燥、死板的教学活动与丰富的现实生活产生关联，以此激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。

一、小学语文习作教学中产生的问题

1.学生套用作文公式的现象较为严重

在传统的小学语文习作教学中，老师通常会传授给学生乏味生硬的写作技巧，学生只需要套用作文公式就能完成写作的任务。从学生的角度来看，这种公式化的写作方式，既不能使學生的个人情感色彩得到充分体现，又不能显示出学生真正的语文素养。从老师的角度来看，学生套用作文公式写出来的作文千篇一律，老师在无法掌握学生真实写作水平的情况下，也就不能根据作文的优劣对学生提出有针对性的建议，这将会严重影响后续教学工作的顺利展开。

2.老师在课堂中没有充分发挥引导作用

在小学语文课堂中，老师是控制课堂节奏、把握课堂进度的主导者[2]，应该引导所有学生积极参与到课堂互动中来。但某些学生性格内向，不愿意主动参与课堂互动。所以老师在课堂中要充分发挥引导作用，时刻关注性格内向的学生，鼓励所有学生参与到课堂教学中来，营造和谐、愉悦的教学氛围。以人教版小学语文五年级上册的《什么比猎豹的速度更快》为例，这篇课文详细列举了比猎豹速度更快的事物都有哪些，通过层层递进和对比，使学生对游隼、飞机、火箭、流星体和光速的速度进行了解。老师在教学时，可以让学生思考自己心目中速度最快的东西是什么，以“你认为什么比猎豹的速度更快”作为话题，让学生进行分组讨论，这样既可以活跃课堂气氛，又可以保证每一位学生都能够参与课堂互动。最后让学生在组内选出一个代表，对小组内每位学生的观点进行总结论述，最后由老师将讨论话题引申至课文的主要内容。

二、生活化教学在小学语文习作教学中的应用途径

1.培养学生在生活中的观察意识

学生的写作素材通常来源于他们在日常生活中对所见所闻的积累。由此可见，要想写出生动、优秀的作文，学生必须养成观察生活、留心生活的好习惯。因此老师在语文教学中要注重培养学生的观察意识。以人教版小学语文四年级下册的《绿》为例，这篇课文通过对大自然中不同的绿色景物进行描写，表现出作者艾青对祖国大好山河的向往与热爱之情。在语文课堂教学中，老师可以让学生自由描述在生活中观察到的绿色，有意识地引导学生回忆、想象与绿色有关的情境。除此之外，老师还要布置课后作业，让学生将自己眼中绿色的美丽写成一篇小短文。这样的教学形式不仅可以培养学生的观察意识，让学生在大自然中探索求知，又能提高学生的情感表达能力，测试学生驾驭文字的功底，使老师充分了解学生的写作水平。

2.培养学生阅读的好习惯

阅读是逐渐积累知识的过程[3]，学生能够从不同类型的书中领略生活的千姿百态，书中也蕴含着许多从生活中总结出来的道理。小学生年龄尚小，接触社会的机会并不多，对于外界信息的接收程度也比较低。因此读书能够给学生带来新鲜的生活体验，让学生在阅读中体会与感悟他人的真实生活，感受生活中存在的真善美，体验人生百态，并将阅读的心得体会转化为自己的写作灵感，不断提升自身的思想境界，提高写作水平，努力写出层次丰富、真实生动的文章。

总而言之，生活化教学在小学语文习作教学中发挥着重要的作用，对提高小学生写作水平有着明显的效果。从学校的角度来看，学校要始终坚持将生活化教学应用于日常的教学工作中，在学校中营造出更加贴近自然、贴近生活的教学氛围。从老师的角度来看，老师要在课堂中发挥主导作用，有意识地引导学生以更加积极的学习态度参与课堂，培养学生的观察意识，帮助学生养成阅读的习惯。从学生的角度来看，学生在课堂中要与老师充分互动，在生活中养成勤于观察的好习惯，从真实的生活中积累丰富的写作素材，尽最大的努力充实自己的大脑。通过学校、老师和学生的共同努力，小学语文习作教学课堂一定会以更加完善的方式提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]李慧.小学语文生活化教学实施策略研究[D].合肥：合肥师范学院，2019.

[2]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94.

[3]李万灵.核心素养背景下的小学语文作文生活化教学实践[J].西部素质教育，2019，5（8）：66-67.

编辑 李琴芳