小学数学作业生活化有效设计的策略分析

陈会娟

摘 要：生活化设计策略是提高小学数学作业生活实践性与开放探究性的重要措施，也是实现数学作业减负增效的主要途径。简要分析小学数学作业生活化设计的必要性，提出一些具体可行的新建议来提升其设计水平与作业质量。

关键词：数学作业;生活化;设计;策略

作业是小学生预习新知识、复习运用旧知识的主要手段，更是小学生自我检测及课堂理论知识实践化的重要方式，但是以往作业侧重于抄写数学定律公式及做大量练习题，造成课后作业设计目标的模糊性与作业内容的枯燥低效化。因此，老师应科学运用生活化设计理念来提高作业对小学生数学学习的引导、补充与促进作用。

一、巧用生活经验

老师在结合学生日常生活实践的基础上创设许多与学生数学能力、课堂教学内容特征相吻合的数学题，促使学生利用自身生活实践经验把握数学题的本质，从而提高其解题思维的灵活性与解题方法的正确性，另外，这也对强化小学生数学实践意识与活跃数学思维等产生重要影响。

例如，鸡兔同笼练习题是小学数学经典题型，既涉及加减乘除等数学基础知识，又考验了学生对鸡、兔子等小动物体型特征的认知，更让数学试题变得有趣。老师设计出“笼子里有许多只鸡和兔子，从上面数有8个头，从下面数有26只脚，要求分别计算出鸡和兔子的数量。”老师要求学生用假设法、抬脚法及方程法等至少3种方法来解答该数学题，此时，小学生首先会回想一只鸡和一只兔子分别有几只脚，既可以根据每只鸡和兔子脚数量的差先后计算出鸡和兔子的数量，也可以将鸡和兔子数量分别设为x和y，通过题目中的等量关系来列举方程式，从而计算出鸡和兔子的数量。虽然鸡兔同笼数学题看似简单，但却对学生观察分析能力与应变能力等要求较高。另外，老师也可以让学生自己设计和解答该类型数学题，既锻炼了学生设计分析能力、解答判断能力，又提高了数学作业内容的拓展延伸性与生活实践性。

二、设置数学实验任务

现实生活中很多生活现象都蕴含了大量的数学原理或定律，老师应寻找并利用生活现象、日常事物与数学知识结合点来创设富有生活气息且趣味性较强的数学实践任务，在加快小学生数学知识从理论到实践转化速度的同时，也锻炼了小学生日常观察分析与动手操作能力[1]。

例如，在学习人教版五年级数学下册“长方体与正方体”相关知识时，老师设定长方体的面积，让小学生动手制作长方体，学生会先根据长方体的表面积来推算其长宽高，但是不同学生所制作长方体并不完全相同，此时让学生思考表面积相同的长方体的长宽高为何不同的问题。这不仅考查了小学生对长方体表面积计算公式的理解与掌握运用能力，而且锻炼了小学生的发散性思维与动手操作能力。

三、巧用生活道具

数学教学内容与小学生日常生活息息相关，生活中常见事物或者经常发生的事情中就蕴含着数学知识，老师通过布置数学实践作业来引导学生思考生活现象与实践运用数学知识，鼓励学生用生活常见事物来完成数学作业，在创设轻松有趣作业情景的同时，也提高了作业的生活实践性与广泛探究性[2]。

例如，在学习时间相关知识的时候，老师可以在课堂结束之前在作业本上写出其从现在到明天中午的学习生活时间表，大多數小学生会写出其晚上写作业、玩游戏、睡觉及第二天早上起床、洗漱吃饭及上学上课的时间，第二天下午，让小学生思考其是否真的按照自己的计划来学习、生活，此时，大多数小学生的答案是否定的，让小学生在熟悉时、分、天等时间单位换算规律的基础上，也让小学生反思以往作业无法完成或上学迟到的原因，促使小学生养成合理规划时间与珍惜时间的习惯。

四、提高作业层次性

老师在班级内组织数学专题测试，分析学生数学知识体系的薄弱环节，利用调查问卷了解学生对数学作业设计的意见，明确小学生最喜欢的作业类型，并结合学生数学学习现状、学习习惯及数学能力等设计难易度不等、类型不同的作业[3]。

例如，在学习长方形与正方形相关知识时，老师设计画出面积相等的长方形与正方形、列举生活中常见长方形、分析长方形与正方形异同点等不同的作业，动手操作和探究能力较强的学生会选择第一种作业，数学基础知识较差的学生会选择第二种作业，学习目标明确与自主学习能力较强的学生则会更倾向于第三种作业，鼓励学生在做完自己选择作业的基础上可以尝试完成其他作业，老师给了学生选择作业类型与内容的权利，也给了他们更多自由发展或展示自我能力的平台，更提高了作业的生活探究性与灵活多样性。

总之，正视传统小学数学作业设计模式的不足之处，通过巧用生活素材、生活道具、设计数学实践作业等途径来提高作业的生活实践性与有效性，为实现小学生及数学教育事业的持续发展奠定了基础。

参考文献：

[1]王彩云.教学生活化，课堂互动化：浅析小学数学教学模式创新研究[J].学周刊，2016（27）：158-159.

[2]张声远，李忠英.基于新课程理念下小学数学作业生活化有效设计的策略[J].速读（上旬），2018（11）.

[3]崔阳洋.基于互联网平台的个性化家庭作业设计：以小学高年级英语学科为例[D].南京师范大学，2018.

编辑 冯志强