如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

万生翠

摘 要：在当下的初中语文教学过程当中，教师除了要根据教学要求来引导学生掌握相关的语文知识和方法之外，还必须要全面加强对学生的个性發展和能力发展的关注。了解教学过程当中存在的相关问题，结合学生的表达能力特点和语文水平，对原有的语文课的教学进行有效的优化和调整，在实习教学中增加一些互动探究和表达练习环节，根据不同层次学生情况来推行有效的指导和引导。在让学生掌握更多正确的表达方法和技巧的同时，使初中语文课堂教学能够取得事半功倍的教学成效。

关键词：初中语文教学;学生;表达能力

表达能力（显示能力、表现能力）主要是指学生能够利用动作、表情、图形、文字、语言等的方式，来表达自己的意图、想法、情感、思想的方法，从而能够让他人更好地掌握、理解、体会所表达的意思的能力。在当下的语文教学过程当中，教师必须要充分了解语文学科的人文性和工具性的特点，结合学生的语文水平和能力，将培养学生的表达能力作为重要的教学目标，并以此为依据来对实际的语文教学方法、内容、模式进行全面优化与改革，利用学生喜闻乐见方式来引导学生积极进行表达学习和练习。

一、有效加强口语训练

在实际的初中语文教学过程当中，教师必须要对整体教学内容进行全面研究分析，掌握教学重点和难点，结合学生的学习需求和表达要求，科学进行课堂教学内容的创新和拓展。在这个过程当中，教师需要充分挖掘教材当中的一些具有趣味性的教学素材。也可以引入一些与语文教材有关的作者生平、人物背景、历史资料中的相关内容;提取一些生活当中与教材内容有关的资料或者文章，或是利用互联网搜寻一些具有趣味性、多元性、交互性、特色性的资料。让学生选择自己喜欢或感兴趣的进行阅读，鼓励学生大胆进行故事的复述和分析，或让学生谈一谈自己的不同意见和看法。根据学生情况来引导学生正确调整语调、语速、语感，并教授学生正确的阅读技巧方法。这样才能够有效通过阅读训练全面提升学生的表达能力。

二、科学创新教学方法

以往的初中语文教学具有相对较多的限制和弊端，不仅难以全面激活学生的语文思维，还无法有所提升学生的表达能力。在此情况之下，教师就可以在原有课堂教学体系当中引入先进的多媒体技术，将复杂枯燥的语文内容转化成直观生动的音频、图片、动画、视频，或为学生构建与教学主题相关的情境，提出一些分析思考问题，鼓励学生在实际氛围之下进行有效的探讨、交流、表达。

例如，在进行《孔乙己》的教学过程当中，教师可以利用多媒体向学生播放孔乙己的电影片段，让学生利用自己的话来说故事。教师也可提出问题“文章主要写了几个故事，分别具有怎样的意义？”“孔乙己是怎样的一个人？”“孔乙己的悲剧是由什么造成的？”引导学生结合教学内容和视频来进行分析，大胆说一说自己的不同意见和看法。教师也可以为学生设置“孔乙己离开酒店后……”等课堂练习，让学生围绕小说主题来进行大胆的想象和联想，利用表演或文字描述的方式来进行表达。这不仅能够让学生更好地了解人物的性格、内涵、思想，同时也能够让学生更好地体悟作者对病态社会的揭露和对腐朽罪恶的封建科举制的批判。

三、开展表达实践活动

实践交流活动是提升学生表达能力的有效途径。但在具体的学习过程当中，受到各方面因素的影响，班级当中学生本身的理解能力和表达能力存在一定的差距。在此情况之下，教师就必须要对学生的具体情况进行全面了解，充分根据各阶段的教学要求和实践要求，有针对性地将6～8个学生划分为同一个合作学习小组，结合教学主题为学生设计相关的组织辩论会、知识竞赛、课文朗读、角色扮演等语文实践活动，借助教师和小组长的力量来引导学生进行大胆的表达和沟通。也可以设计一些综合性课外实践活动，例如读后感写作大赛、优秀作文竞赛、话剧表演等，引导和动员小组学生积极参与其中，鼓励学生交流自己的沟通方法和表达心得。这样才能全面提升学生的语言表达能力、文字表达能力、肢体表达能力、情感表达能力。

综上所述，在初中语文教学过程当中，教师必须要对学生的表达能力、发展情况和语文教学发展趋势进行全面了解，以生本教育理念作为主要的指导思想，对后续的初中语文课程教学进行有效的组织和规划。与此同时，教师还必须要引进一些先进的教学技术方法，为学生营造良好的交流表达氛围，鼓励学生不断进行尝试和练习。会为学生安排一些具有导向性和多元性的实践活动，为学生提供更多的发展和展示的空间。这样不仅能全面激活学生的表达潜能和学习主动性，同时也能够为初中语文课的教学的深入开展和学生表达能力的持续提升奠定良好的基础。

参考文献：

[1]蓝旭高.浅谈初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].课程教育研究，2019（28）：129.

[2]李冬梅.初中语文教学中提高学生表达能力的探讨[J].课程教育研究，2019（28）：162-163.

[3]张燕.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].课程教育研究，2019（23）：42.

编辑 高 琼