探讨如何提升中学体育课堂教学有效性

张虎

摘 要：自从新课程改革以来，一直推崇素质教育这一教学理念，而时代也在不断发展和进步，因此传统的应试教育模式已经无法满足当前社会对于综合性人才的需求，很多人都越来越重视素质教育，而素质教育主要的目的就是要让学生能够德智体美劳全方面发展。在中学体育教学当中，为了能够锻炼学生的体能，让学生的身心健康都得到发展，素质教育的进一步施行起着非常关键的作用。如何提高中学体育课堂教学的有效性，让素质教育得到进一步发展，是学校和教师必须要解决的问题。就如何提升中学体育课堂教学的有效性做简要探讨。

关键词：有效性;中学体育;课堂教学

就目前而言，我国是十分注重学生的全面发展，因此体育這一门课程也在实际的教学过程当中变得越加重要，学生通过体育的学习，不仅可以锻炼自己的身体，还能够提高素养。体育和其他学科不同，实践性比较强，并且还能够给学生的学习生活带来非常多的乐趣，但是在中学体育的教学过程当中，还是存在着很多影响到课堂教学有效性的因素，只有解决了这些因素，才能够让体育的课堂教学变得更加有效。

一、影响中学体育课堂教学有效性的因素

1.教学思想传统

采用传统的应试教育去开展实际的教学，已经是教师和学生心目当中根深蒂固的思想。对于学生和教师而言，文化课程才是最重要的，每天都沉浸在刷题当中，教师对于他们的要求是文化课程的分数要能够不断上升，所以很多学生的体育课时间都被文化课占满，没有时间去参加这样的活动，有一些学生也以刷题为理由不去上体育课，这些原因都会使得学校的体育教学氛围不够浓厚，久而久之，中学体育课堂教学的质量也就得不到有效的提高，而要想改变这种现状，必须要改变学生和教师的传统思想。

2.教学内容脱离生活

传统的体育教学过程当中，教学的内容主要是锻炼学生的体能，而在体育竞技活动当中，学生和教师都是非常累的，并且实际教学的效果也是不理想的，因此体育教学的内容必须要根据学生生活的发展来进行改革，教师在传授体育知识的同时也要将生活当中的一些理念融入体育教学当中去，这样才能够激发学生参与的兴趣，调动学生的积极性，让体育教学更有效地开展。

二、在中学体育课堂教学当中有效性的措施

1.体现素质教育

中学体育课堂的教学时，要能够体现素质教育这一核心理念，因为教学理念是教师在教学过程当中的核心[1]，所有的内容都要围绕教学理念来展开，因此要想提高中学体育教学的有效性，必须要让教师改变体育的教学观念，摒弃传统的旧观念，以素质教育作为核心理念。并且还要在此基础之上设计能够让学生的全方面都得到发展的教学方案，这样才会让体育教学不仅仅是训练技术，而是让学生能够在体育的教学过程当中真正放松身心。

2.凸显学生的主体地位

在传统体育的教学过程当中，主要是教师讲解一些技能学生听讲，然后进行训练，这种教学模式只会让学生养成不听课而进行实践的习惯。但是教学在改革的过程当中，教师要能够意识到学生才是教学的主体，也就是说教师的主要任务就是要让学生能够培养出自主学习的意识和能力，教师要能够在教学过程当中发挥学生的主观性，尤其是体育这种实践性比较强的课程。毕竟每个学生的经历和兴趣爱好都不一样，所以教师要能够根据学生的个性以及学习的具体情况，来制定出不同的教学方案，体现出寓教于乐这一种教学观念。比如可以将一个班的学生根据兴趣爱好的不同和相似分成几个小组，让他们参与同一种体育活动，这样不仅能够满足学生个性化的心理需求，还能够减轻教师的负担，培养师生之间的感情，提高体育教学的有效性。除此之外，教师也要适时举办一些竞赛的活动，不仅可以用这种方式来检验学生学习的实际成果，还可以激发学生的兴趣，营造校园浓厚的学习氛围。

3.创设情境

在实际教学过程当中，可能会有一些学生的体育能力是比较强的，但是会因为条件的局限性，使得他们的潜能并没有充分发挥出来，而教师所要做的就是想出办法来挖掘学生身上的体育潜能，毕竟传统的教学方法太过于死板，根本不可能提高学生的综合素养。所以教师就可以在讲解篮球的技能时，通过多媒体播放一些篮球比赛的片段，将这种真实的比赛现场，展现在学生的眼前，然后教师再通过他们的比赛讲解详细的规则和技能。学生就能够及时提出自己不懂的问题，这样教师再进行针对性的讲解，就能够提高课堂的有效性。当学生真正了解后篮球的基本规则和技能之后，教师就可以带他们去篮球场进行实地的训练，让教学变得更加真实[2]。

通过全文的分析可以知道，中学体育课程的有效性能够体现到中学素质教育的施行，只有学生的身体素质和学习得到均衡发展之后，才能够满足新课改的要求。另外，从学生发展的长远角度可以知道将体育教学融入文化课程的教学属于一种必然的趋势。

参考文献：

[1]蔡泽华.探讨如何提升中学体育课堂教学有效性[J].人文之友，2018（17）.

[2]陆正江.浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J].当代体育科技，2017（36）：66，68.

编辑 高 琼