基于新课标下的初中数学高效课堂构建

摘 要：一直以来，数学作为初中阶段基础教育课程的重要组成部分，是对学生思维能力、探究能力进行培养的重要途径。但是由于传统教学理念及教学模式的影响，初中数学课堂教学一直处于低效状态，直接影响了学生综合素质能力的全面发展。在新课程改革的背景下，构建初中数学高效课堂，已经成为了初中数学教学的重要任务。因此，这就需要教师应在教学理念、教学模式及教学手段等方面入手，提高初中数学课堂教学的效率。

关键词：初中数学;新课标;高效课堂;构建策略

在以往的初中数学教学模式中，教师作为课堂教学的主体，只注重对学生进行基础理论知识的传授，而完全忽视了学生学习主体地位和个人个性化发展的需求，从而导致初中数学课堂教学效率无法得到有效提升，一直处于低效的状态。随着我国教育事业的发展及新课程改革的不断推进，新型教学理念及教学模式纷纷出现，为初中数学高效课堂的构建提供了有利的条件。因此，这就需要教师应及时转变教学理念，进行教学模式的创新及教学手段的拓展，从而有效构建初中数学的高效课堂。

一、教师应及时进行教学理念的转变，促使初中数学高效课堂的构建

教学理念对课堂教学内容、教学活动的设计及实施，具有重要的指导意义。在新课程改革的背景下，很多新型的教学理念纷纷涌现，对我国教育事业的发展起到了极大的推动作用。因此，这就需要教师在进行初中数学高效课堂构建的过程中，应与时俱进，及时进行教学理念的转变。首先，教师应及时调整自身与学生的位置关系，将以往的课堂教学主体地位交还给学生，使学生能够在初中数学课堂中，以主人的地位进行自主的学习和独立的思考。而教师作为课堂教学的组织者和引导者，应善于站在学生的角度，进行教学内容、教学策略、教学目标的制定。其次，教师还应走下“神坛”，“蹲下来”与学生进行平等的对话，通过平等、民主、和谐、良好师生关系的构建，为学生营造宽松、自由的学习氛围，使学生的思维及主动性得到充分的发挥，实现初中数学课堂教学效率的有效提升。

二、积极进行教学模式的创新与完善，实现初中数学高效课堂的构建

教学模式是对课堂教学活动的重要表现形式，教学模式的创新有助于实现课堂教学活动的丰富性和多样性，从而有助于激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率。因此，这就需要教师在新课程改革的背景下，应积极借鉴先进的教学模式，并根据初中数学课堂教学的具体情况，进行教学模式的创新与完善，实现初中数学课堂教学效率的有效提升。首先，在初中数学课堂教学中，教师可以进行小组合作探究的学习模式。教师通过对班级内学生具体情况的细致了解和科学划分，引导学生以学习小组为单位，对教学内容进行自主学习和合作探究，使学生在这一过程中，得到自主意识和学习能力、探究能力的有效提升，从而更加高效地实现了初中数学课堂教学的任务。其次，教师还应根据学生的具体情况，进行有效教学情境的创设。一方面，教师可以借助现代信息技术的运用，化复杂为简单，化抽象为生动，有效增强了初中数学课堂教学的趣味性，使学生在学习兴趣的促使下提高学习效率。另一方面，教师还可以充分利用数学实用性的学科特点，将教学内容与学生的现实生活相结合，为学生创设生活化的教学情境，使学生可以利用自身既有的生活经验，进行教学内容的理解和把握，从而有效提高了初中数学课堂教学的效率。最后，教师还应在初中数学课堂教学中，实施具有层次性的差异化教学模式，教师通过对学生学习基础、学习能力、兴趣爱好及性格特点的全面了解，对学生实施具有针对性的、因材施教的教学策略，使学生在各自能力的基础上，得到相应的发展，从而有助于实现全体学生的全面发展。

三、現代信息技术的运用实现教学手段的丰富

在以往的初中数学课堂教学中，教学语言与板书是教师进行数学教学的重要手段。然而一成不变的教学手段，无法使学生产生浓厚的学习兴趣，从而导致初中数学课堂教学的效率无法得到有效的提升。随着社会经济发展及科学技术的进步，现代信息技术的种类和应用领域也得到了有效拓展。而现代信息技术与教育领域的有效结合，已经成为了现代教育教学改革的必然趋势，同时也有效丰富了初中数学课堂教学的手段。多媒体技术、网络技术及电子白板等教学手段的应用，有效增强了数学课堂教学的趣味性和有效性，为初中数学高效课堂的构建提供了技术支持。

四、结语

综上所述，在新课程改革的背景下，构建初中数学高效课堂已经成为了数学教育工作者的重要任务之一。因此，这就需要教师应与时俱进，充分顺应新课程改革的理念，通过教学理念的有效转变、教学模式的创新与完善及教学手段的丰富拓展来实现初中数学课堂教学效率的有效提升和初中数学高效课堂的有效构建。

参考文献：

[1]陆汉俊.如何用分层施教打造初中数学高效课堂[J].课程教育研究，2019（4）.

[2]谈为伟.实现初中数学优质高效课堂的思考[J].数学教学通讯，2019（2）.

作者简介：朱映兰（1981.2—），性别：女，民族：汉，籍贯：甘肃渭源，学历：本科，职称：中小学一级教师，研究方向：数学教育。

编辑 高 琼