提高初中语文教学有效性的方法探析

闫徐顺

摘 要：为了适应新课改的要求，在提高初中语文课堂教学实效性的研究方法中，提出了一些具体措施。然而在实际情况中，初中语文教学还存在一些问题，教师应当充分发挥学生的个人特点，有效推进教学来提升课堂的实效性。

关键词：初中语文;课堂教学;实效性

许多初中生在课堂学习时，往往注意力不够集中，这不仅影响学生学习的质量，更加无法提高课堂教学的实效性。在初中语文课堂教学上，教师应当以推进教学实效性为目的，把课堂教学更加生动化，使学生在良好的学习环境中体验到学习的参与感，进而提升学生的语文素养。

一、初中语文教学中存在的问题

在初中语文课堂教学中，课堂的实效性无法提高，将会影响学生在学习语文知识时自我能力的提升。从我国初中语文课堂教学的具体情况来看，还存在一些問题，教学质量需要进一步提升。

首先，初中语文教学的概念应当有所创新，在实际教学中，教师的语文教学理念过于守旧，无法跟上新时代发展的要求，课堂教学的模式仍然处于教师站在讲台填鸭式的进行讲解，学生在下面听得不知所云，板书抄了一大堆，而学生并不能真正理解，这种过于老旧的教学模式只会使他们觉得学习语文是一件非常枯燥的事情，语文课堂教学的时效性无法提高;其次，教师对于语文教材的掌握不够全面，由于语文教师在教学中受多方面的影响，导致他们对课程的准备工作做得并不充分，无法对文章有更加精准和深入的教学，教材内容没有细致化，这种情况对于提高语文课堂教学的实效性有很大阻碍;最后，教学与实际无法结合，一些课外阅读中，教师对于文章的选择不够生活化，使学生对文章的内容不能通过日常活动而引起共鸣，无法真正理解其中的内涵，教师在知识的传输中与学生的实际生活严重脱节，这样对学生的学习并不能起到很好的提高，课堂教学的时效性也就成了无稽之谈。

二、提高初中语文教学实效性的具体措施

1.有效提出课堂问题引发学生好奇心理

在初中语文教学中，教师做出正确的指导，利用问题的提出引导学生将注意力都集中在学习中来，这对提高初中学生语文学习的时效性有很大帮助。教师要以轻松愉快的课堂问题进行导入，使学生感觉到学习语文不会很枯燥，充分调动学生在语文能力表达上的强烈愿望，增强学生语文、逻辑思维能力的发展，制造情景模式来设立有效的问题。从学生的生活角度出发，把日常一些简单的问题用语文的形式表现出来，把文学和生活相结合，能够有效提高学生课堂学习的参与感，进而提高初中语文课堂的实效性

在《安塞腰鼓》这篇文章的讲解过程中，教师可以利用多媒体技术为学生在课堂上展示安塞人民在敲打腰鼓时的壮丽景象。教师可以在课件展示中对学生提出问题。“同学们，了解中国的腰鼓之乡是在哪里吗？根据文章的内容从哪些方面表现出腰鼓的磅礴气势？通过作者的描写，大家从哪些角度能够发现安塞腰鼓的美丽？”教师利用这些课堂问题。能够使学生更好地沉浸在学习之中，从文章里寻找答案，激发学生的好奇心，增强语文课堂的教学效果。

2.教师做出正确的引导，提高课堂学习的实效性

为了提高初中语文课堂的实效性，教师应当以学生为主。在课堂上，时刻关注学生对知识的吸收程度和课堂表现为准。在教学模式中一定要利用丰富的教学方式为学生传达语文知识，从学生的整体素质出发，用他们可以接受的方式进行教学。教师的引导要以适合本文教学内容的话题来展开。把本节课程的具体内容，分段和分层次来进行讲解。从难易程度上来说，为学生解答简单的问题。从简单引到复杂，把教学工作逐层进行推进。利用多媒体的教学模式作为辅助从视觉、听觉上刺激学生，帮助学生在科技化的时代下对文学知识的学习有更加多样的学习经历，对于提高语文课堂教学的实效性也是有所帮助的。

3.利用小组模式的学习，提高学生独立自主的学习能力

对于初中语文知识的灌输需要，以学生为主导，在进行讲解时，可以利用小组模式对语文知识进行共同研究。这种小组模式可以将学生的主人翁意识充分激发出来，提高学生在学习语文知识的道路上更加自由，体会到团队合作的意义，提高他们的探究能力。教师在进行分组时一定要科学化，根据学生的性格特点和个体差异把脾气相投的学生分在一组，并且保证每组成员都要有学优生、中等生和学困生。在语文知识的探讨中，要求每位学生根据自己对文章内容的理解发表个人观点。在小组中分工明确。尊重每一位学生，使他们在小组中发挥个人价值。团队之间也可以产生竞争意识，将讨论结果汇总出来，以团队的形式在全班进行讲解，让学生充分认识到自身的优点和不足。在问题中，教师要适当地加以指导，并且在学生取得进步时，给予充分的鼓励和认可，最终达到有效语文课堂的目的。

综上所述，即使目前初中语文教学还存在一些问题，教师应当克服一切困难在课堂教学中，丰富教学手段，为学生营造良好的学习氛围，给学生留有足够的自主学习空间，在保证课堂教学实效性的同时，让他们学习语文的能力也进一步提升。

参考文献：

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编辑 薄跃华