以儿童的方式抵达儿童的作文世界

袁亚琴

摘 要：作文是情感表达的一种方式，在小学语文作文教学中，教师应该从学生角度出发，利用童心来让学生描绘一个精彩的“儿童世界”，使小学生的作文能更具有真情实感，进而充分提升小学生的写作水平。主要讨论了如何让学生利用童心写好作文。

关键词：小学生作文;童心;教学

小学生作文应该是带有童心童趣的“儿童作文”，小学生只有在写作过程中投入自己的感情，才能使作文更加生动有趣。但是从小学作文教学的实际现状来看，很多小学生对作文的兴趣不高，而且比较害怕写作文。小学生作文大都是流水账，没有任何的感情。为此，在小学语文作文教学中，教师要改变小学作文教学方式，从学生自身角度出发，充分利用童心童趣让学生描绘一个精彩的世界，进而有效提升学生的写作兴趣和写作水平。

一、启迪童心，让观察力扬帆起航

小学生害怕写作文的原因在于学生的知识储备量不足，无内容可写。因此，在教学中，教师就可以利用童心引导学生去观察生活，从而积累更多的写作素材。小学生的好奇心是比较强的，对于生活中的很多事物都比较好奇。在日常生活中，教师可以为学生布置观察作业，让学生去充分感受生活。例如，在部编版小学语文“这儿真美”这节作文教学中，教师就可以提前为学生布置观察作业，让学生自由选择一处地方，并仔细进行观察。有的同学选择观察云朵，发现云朵真漂亮啊，有的像花朵一样，有的像棉花糖，有的像睡着的小猫。还有的同学观察公园里的假山，有的像打坐的仙人，也有的像挺拔的松树。通过仔细地观察，能够在很大程度上丰富学生的写作内容。生活中的写作素材是非常丰富的，然而小学生在写作时往往忽视了从日常生活入手，导致写出来的文章不具有真情实感，为此，教师要善于利用小学生的童心，给予学生充足的空间，充分发挥学生的观察力，让学生积累更多的写作素材，进而有效提升学生的写作水平。

二、袒露童心，让想象力如花绽放

受应试教育的影响，教师和家长对于学生的成绩关注度是比较高的，为了让学生的作文得到较高的分数，在教学中教师更加注重对学生作文技巧的培养，在写作之前为学生设定很多的框架，这也就在一定程度上禁锢了学生的想象力，导致学生的作文都是千篇一律，毫无新意可言，这样长期下去对于学生写作能力的提升也是极为不利的。为此，在小学语文作文教学中，教师要从学生角度出发，小学阶段的学生大多想象力丰富，思考问题总是天马行空，经常会做出一些在大人看来“不可思议”的事情，这正是学生的优势所在。教师要充分利用学生的童心，让学生充分发挥自己的想象力，進而写出更加生动的作文来。例如，在部编版小学语文“我来编童话”这一作文教学中，让学生充分发挥自己的想象力，可以根据学生所了解的童话故事来编写不同的结局，也可以让学生想象出一个全新的童话故事。教师可以先让学生讨论，将自己所改编的童话故事讲给同学们听，通过这种方式不仅可以有效激发学生的积极性，还能够使学生产生思维碰撞，进而在课堂上营造良好的氛围，从而提升学生的写作水平。

三、释放童心，让表达力真情流淌

在写作教学中，教师往往会教给学生一些固定的写作格式和写作技巧，尽管这些内容对写作是非常有帮助的，但是小学生语文综合水平较低，文字驾驭能力较差，使得学生在写作时往往不能敞开心扉，随性写作，导致学生作文缺乏感情。为此，在小学作文教学中，教师应适当转变教学重心，为学生打造一个自由写作的平台，打破固有写作模式的禁锢，让学生畅所欲言，写自己所看、所想的内容，进而使小学作文更具真情实感。小学生的思维往往还比较简单，在任何事情上都容易表达自己内心最真实的想法，为此，在写作教学中，教师要善于引导学生将自己最真实的感情表达出来。例如，在过马路时我们会教给学生按照交通规则，等绿灯亮了再行驶，但是在实际生活中，学生看到那些不遵守交通规则的人时会有疑问：为什么他们都不遵守交通规则呢？那自己是不是也不用遵守了呢？这时教师就要告诉学生不遵守交通规则是不正确的行为，同学们不能学习这种不正确的行为，同时还要及时指出这些人的错误，从而为学生树立正确的价值观。在写作中要鼓励学生真实地表达自己的看法，同时，教师还要正确引导学生，进而使学生的作文更具真情实感。

作文教学一直都是语文教学中的重难点部分，为了更好地提升小学作文教学的水平，教师需要结合学生的实际情况，从学生角度出发，制定适宜小学生心理特点的教学方式，这样更容易取得良好的效果。小学生还保持着一颗童心，教师就要充分利用童心童趣，以趣味性的方式来开展作文教学，引导学生在写作中充分表达自己的看法，从而使作文更加生动。

参考文献：

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[2]王留根.“真”字当头，指导小学生写出童真童趣[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（11）：55-57.

[3]王晓华.放飞童真 回归童心 享受童趣：谈小学生个性化作文教学[J].新课程导学，2012（35）.

编辑 谢尾合