开辟阅读天地

曾红玲

摘 要：课外阅读作为初中语文学习过程中不可缺少的一环，长期以来发挥着重要的作用，也是贯彻新课标要求不可缺少的一个环节，促进学生提升自身语文能力的一个关键。然而长期以来，语文课外阅读的开展却并不是那么顺利，存在着各种各样的问题。基于初中阶段的语文教学开展情况，分析课外阅读开展所面临的一些问题与挑战，展开初中语文课外阅读策略研究，感受语文课外阅读的重要意义。

关键词：课外阅读;语文教学;教学策略

语文教学过程中，课外阅读是非常重要并且不可缺少的一环，同时也是推进比较困难的一环。大量有效的课外阅读对初中学生有巨大帮助，对于提升学生的阅读能力、分析能力、写作能力等都有着重大影响，能为学生语文学习打下扎实的基础，提升学生的语文学习兴趣，有利于学生长远发展。广大一线语文教师在教学过程中也十分重视引导学生的课外阅读，然而在实际工作开展中遇到了一些困难和挑战。故而十分有必要基于现实情况进行初中语文课外阅读开展策略研究，以便于更好地推进课外阅读。

一、课外阅读对于初中学生的意义

（一）贯彻初中语文新课标要求

新课标十分重视初中学生的阅读能力培养，从字数上要求阅读总量不少于260万字，每学年都要阅读两到三部名著;同时还对阅读方法和技巧提出了一定要求;而最重要的就是提升学生的文学鉴赏能力，要求学生初步领悟作品内涵，从中获得自己的启示。有效的课外阅读无疑是贯彻新课标对学生阅读能力要求的最佳途径和手段，不仅可以提升学生的阅读能力，还对学生写作能力有很大帮助。

（二）提升学生综合能力，打下扎实基础

课外阅读不仅对学生现阶段学习有很大帮助，长远来说，良好的阅读习惯和积累使学生受益终身，对他们长期发展有重大意义。课外阅读在促进学生的各方面能力都有所提升的同时，还有利于陶冶他们的情操，培养他们的品性和健全的人格，使他们形成正确的人生观、世界观和价值观，养成积极向上的态度，使他们在生活中受益无穷。

二、影响初中学生语文课外阅读开展的因素分析

（一）初中学生自身阅读能力与时间限制

初中学生整体阅读能力水平有限，可以选择的著作也有一定限制，所以学生在选择课外阅读著作时需要结合自身实际，选择最合适的，在这一点上教师需要起到良好的引导作用，结合课本选择适合学生的作品，提高阅读效率。此外初中学生也面临着较大的学业压力，每天的课外阅读时间有限，考虑到这个实际情况，教师需要合理调控时间以及作业，给学生留下充足的课外阅读时间，尤其利用好每一个假期。

（二）家庭缺乏良好的阅读条件

课外阅读最好的场所是家庭，其需要父母配合营造出适合学生读书的氛围。有许多家庭缺乏良好的阅读条件，无论是干净的书桌和充足的名著这样的硬条件，还是家庭文化这样的软条件，对学生都非常重要。父母需要在孩子阅读的同时给予适当的引导，启发他们的思考，让阅读事半功倍。

（三）教师综合素质有待提高

一部分教师在教学过程中忽视课外阅读的重要性，没有树立起贯彻新课标、培养学生阅读能力的理念。还有部分教师在学生课外阅读的过程中缺乏对学生良好的引导，学生阅读效率低下，阅读内容选择不合适。此外，教师有时还缺乏对学生整体阅读的综合性评价，使学生缺乏阅读过后的反思与总结。这些问题都不利于初中学生课外活动的开展。

（四）学校缺乏硬件设施与阅读课时

学校在学生课外阅读方面也起着很重要的作用。缺乏相应的硬件设施，例如公共图书室等，也不利于学生课外阅读的开展。此外，学校应当设立相应的阅读课时，以便于更好地开展课外阅读活动，也更便于教师指导。

三、初中语文课外阅读开展策略

（一）立足课本，加强联系

充分研究初中语文课本，包含选文内容以及课本结构，学习领会教材关于课外阅读开展的策略指导，了解课本选文背后的深层核心因素。立足课本选择适合的课外阅读材料，加强课内外联系，形成课内外互补，对课本内容进行延伸拓展，这样更有助于学生理解课外阅读著作，形成“课内辅助课外，课外反哺课内”的良性循环模式。让学生基于课本帶着目的和问题去进行阅读，例如阅读《莫泊桑短篇小说选集》的时候结合课文《我的叔叔于勒》领会莫泊桑短篇小说写作的出色技巧。同时教师要良好引导学生将所学课内知识与课外阅读内容相结合，激发学生思考与感悟。

（二）利用新媒体平台，课外阅读手段多样化

新媒体环境下阅读会更加便利，更加省时省力，学生可以获取到的阅读材料也会更加丰富，学生也能充分利用空闲时间进行阅读。充分利用现在发达的新媒体技术与平台，丰富课外阅读的手段，提升阅读趣味性，激发学生兴趣。例如阅读经典名著《红楼梦》时可以结合有声名著讲读，使学生可以充分融入情景中，加深自己的理解。教师在带领学生开展课外阅读的过程中，可以充分利用新媒体，拓宽学生视野，使课外阅读手段多样化。

（三）家校联合，交流互动

在课外阅读环节中家庭作为不可缺少的一环发挥着重要作用，父母在孩子阅读的过程中应该给予充分关注和陪伴，引导孩子不断进步。家庭应与学校形成良好配合，关注孩子课外阅读情况，树立课外阅读有益终身的理念。家校之间多沟通交流互动，形成教师引导、学生自主、家长配合的课外阅读模式。营造良好的家庭文化氛围，父母以身作则，给孩子建立良好的阅读环境。

（四）教师提升自身综合素质、个人能力

教师应从教学现状出发，选择最适合学生的阅读材料，在阅读过程中加强引导和及时答疑解惑，学生阅读完成后及时给予一定的反馈和评价，让他们多反思总结。教师自身要明白课外阅读在贯彻落实新课标教学工作开展过程中的重要性，明白阅读对于学生的重大意义。此外教师自身也要不断阅读学习，提升自己的综合素质能力。

课外阅读在初中学生的发展和学习中起着重要意义，不仅可以提升学生的阅读能力、写作能力等，还可以陶冶学生的情操，培养学生正确的价值观，使学生受到美好品行和文化的熏陶，不断进步发展。教师在引导学生进行课外阅读的工作中有很大的影响，教师要不断提升自己的能力，多与家庭沟通交流，利用新媒体，立足于课本对学生开展课外阅读工作，让学生在阅读中不断进步，不断发展。

参考文献：

[1]邢维.初中语文课外阅读有效性的研究[D].锦州：渤海大学，2016.

[2]程晓彬.“部编本”初中语文课外阅读教学设计与实践研究[D].合肥：合肥师范学院，2018.

[3]黄晓山.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2015（3）：20.