趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用探索

杨淑真

摘 要：立足于小学低年级数学教学实践，以趣味教学法这一理念作为切入点，依次探讨了趣味课堂游戏、趣味操作活动、趣味家庭作业这三种不同形式的趣味教学活动在小学低年级数学教学中的运用，旨在增强小学低年级数学教学活动趣味性的同时，让学生能以一种更轻松、有效的方式学习数学知识、理解数学知识、运用数学知识。

关键词：小学低年级;数学教学;趣味教学法;课堂游戏;操作活动

趣味教学法是指将有趣的活动融入教学活动之中的一种教学方法，其恰当运用能很好地为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，有利于他们在此氛围中更加积极主动地学习知识、掌握知识。我在自身的小学数学教学实践中便积极引进了趣味教学法，并立足于此开展了多种形式的趣味活动，数学教学效率与质量得以显著优化与提升。

一、趣味课堂游戏在小学低年级数学教学中的恰当运用

游戏是孩子们的天性，低年龄段的孩子们普遍都喜欢参与到各种形式的游戏活动之中，而且能做到在此过程中注意力高度集中。在小学低年级数学教学实践中我就会尝试将一些趣味性的游戏形式引入小学低年级数学课堂之中，以有趣的游戏为载体带领学生边玩边学，让学生在玩耍中轻松且高效地学习数学知识。

例如，在教学“6～10的加减法”这节内容之后，我便带领学生在数学课堂上进行了一次“我是计算小行家”的趣味課堂游戏，具体游戏规则为我在黑板上为学生写出一组6～10的加减法题目，学生要快速进行计算，答对一题得一分，若是同时出现多名得分相同的学生，则继续进行加试赛，最后得分最高的学生便是本次数学课的“计算小能手”。在这个趣味性强、竞争性强的课堂游戏之中，每一名小学生内心正当竞争的热情与积极性都被充分激发与调动起来，这就促使他们结合所学的“6～10的加减法”认真思考数学题目并快速做出反应与回答。数学课堂氛围异常活跃且融洽，学生关于“6～10加减法”数学知识的认知与理解也更为深刻，课堂教学效果良好。趣味课堂游戏在小学低年级数学教学中恰当运用的突出价值得以充分凸显。

二、趣味操作活动在小学低年级数学教学中的恰当运用

小学低年级阶段的学生活泼好动，动手能力也极强，也正因为如此，我们小学数学教师便可以在低年级数学教学活动中恰当引入一些需要学生动手进行操作与实践的趣味活动，在为学生创设一种趣味学习氛围的同时，让他们动手、动脑，获得对所学数学知识的更深刻认知与理解。这对于提高低年级学生的数学学习效率及质量将起到积极的推动作用。

我自身的数学教学实践就很好地证明了这一点。例如，在教学“认识图形”这节知识时，我便带领学生在课堂上尝试利用剪刀以及纸张裁剪出长方形、正方形和三角形等不同的图形。在裁剪的过程中，学生需要自己动手，还要认真思考如何才能让裁剪的长方形、正方形以及三角形更规范，这不仅让他们的数学学习活动变得更具真实性与趣味性，同时，其裁剪的活动及经历也让他们对长方形、正方形和三角形等不同的图形有了更为直观的认知与体验。学生的数学学习热情与积极性浓厚不说，实际的数学学习效果也格外好，这便是让学生动手操作的趣味活动在小学低年级数学教学中恰当运用的意义。

三、趣味家庭作业在小学低年级数学教学中的恰当运用

数学作为一门工具性学科，其学习的目的在于让学生运用所学到的数学知识更好地服务于自身的实际社会生活。因此，数学教学格外强调促进学生对所学数学知识实践运用能力的锻炼与培养。在众多的方法中，通过布置趣味家庭作业的方式引导学生发现所学知识与实际生活之间的密切联系，同时锻炼其数学知识应用能力便是极为有效的一种。

例如，在学习“找规律”这一节数学知识之后，我便为学生布置了一项趣味化的家庭作业，即学生要利用家庭中常见的事物结合所学的数学知识尝试布置有规律的事物图形，规律不限制，运用的事物也不限制，只要能呈现出特定的规律即可。这一灵活性强、趣味性强的家庭作业充分调动起了学生的参与兴趣，大家跃跃欲试。有的学生利用苹果和橘子排列出“苹果—橘子—苹果—橘子—苹果—橘子”这一规律的事物图片，有的学生利用书和玩具排列出了“书—玩具—书—玩具—玩具—书—玩具—玩具—玩具”这一规律的事物图片，如此，学生在趣味性的家庭作业中既复习了课堂上所学到的知识，同时又感受到数学学习的有趣性，可谓一举两得。

低年级学生年龄较小，对新颖、有趣的教学方法格外感兴趣，为此，我们小学低年级数学教师一定要立足自身的实际情况，同时将多种形式的趣味活动引入并运用到小学低年级数学教学实践之中，以让学生的数学学习活动更具趣味性，其数学学习效果与质量也能由此得以显著优化与提升。

参考文献：

[1]王元婷.论小学数学趣味教学的质量提升策略[J].数学学习与研究（教研版），2019（11）：44.

[2]迟艳萍.新课标下小学数学课堂的快乐生成[J].读与写，2018，15（34）.

编辑 李建军