巧用“学习圈”，提高学生问题意识

张莉

【摘 要】 “学习圈”是伴随着“素质教育”涌现出的全新概念，是一种倡导学生自主的合作模式。语文教师需要积极引入“学习圈”模式，利用“学习圈”培养学生的问题意识。只有这样，才能有效提升学生的语文素养。

【关键词】 小学语文;学习圈

“学习圈”的普遍应用给语文教学带来了更为广阔的空间，也给教师的教学带来了一定的挑战。通过引入学习圈，学生的自主性得到有效彰显，还能促进学生之间的密切合作。因此，本文论述了小学语文教学中“学习圈”的应用策略，旨在提升学生的问题意识。

一、营造自由氛围，创建个性圈子

也许有的教师会奇怪，为什么有的小学生课下活泼好动，对一切事物都充满了好奇，课上表现却死气沉沉。之所以产生这样的现象，和教师营造的氛围有关。学生本来有着各种各样的奇思妙想，教师并没有给予学生充分的机会，学生只能将一切压抑在心底。因此，为了改变这一现状，教师需要打造个性化的学习圈子，鼓励学生大胆求知，营造自由和谐的氛围。

例如，在学习《梅花魂》这篇课文时，教师将学生划分为不同的学习圈，然后让学生进行集体朗读，概括原文的主要内容，试着揣摩作者寄寓其中的情感。接着，教师给每一个学习圈子指派一名组长，由组长负责记录与管理学习圈子的事宜。比如有的学生提出了这样的问题：“为什么课文选择‘梅花魂这样的题目？作者想表达什么样的意思呢？”还有的学生提出了这样的问题：“既然主要写的是祖父的爱国情，为什么要以梅花作为线索呢？梅花有着怎样特定的寓意？”接着，组长和组员围绕着问题展开讨论。有的学生提出了这样的看法，“梅花是中国的代表，祖父热爱梅花，恰恰说明了祖父的一片爱国热情”;还有的学生认为“‘梅花魂象征的是祖父对祖国的一片赤子之心。”通过提问与讨论，学习圈子的氛围自由而热烈，既激发了学生的求知欲望，也提高了学生的问题意识。

在小学语文教学中，学习圈是一个崭新的教学模式。通过构建个性化的学习圈，学生的求知欲望得到了有效的满足。而且，在互动与讨论中，学生的思维也得到了有效的拓展，很好地培养了学生的问题意识。

二、营造问题情境，鼓励学生求知

培养学生的问题意识不仅需要关注学生的内在因素，更需要注重外在因素的作用。创建学习圈子固然重要，但更重要的是教师的引导与启迪。因为小学生的认知水平、学习基础与素养都相对薄弱，很难独立发现问题。为了避免学生养成依赖心理，教师需要营造问题情境，有效地引导学生的学习行为。

例如，在教学《月光曲》这篇课文时，教师向学生提出这样的问题：“刚才我们聆听了一位杰出音乐家贝多芬的代表作《月光曲》。想想刚才你的聆听感受，你对本文都有哪些问题？”有的学生提出这样的问题：“《月光曲》让我感受到了月光的沉静如水，我很好奇这样一首曲子是在怎样的条件下创作出来的？”还有的学生好奇这样的问题：“为什么贝多芬要创作一首《月光曲》呢？他想表达怎样的情感？”还有的学生表达了自己的质疑：“贝多芬的这首《月光曲》是为谁而创作？”在教师的合理引导下，学生的探究欲望猶如引燃的火种，很快点燃了学生的学习激情，为“学习圈”埋下动人的伏笔。

在小学语文教学中，创建学习圈固然重要，但更为重要的是营造问题情境，让学生在情境中产生求知欲望，这样才能提高学生的问题意识。

三、创造提问范例，引导学生模仿

创建学习圈只是教学的第一步，真正重要的是教师后续的指导过程。教师既要创建学习圈，还要对学生进行有效的引导与启迪。尤其是为了培养学生的问题意识，教师更需要通过自身的言行，为学生创造提问的范例，让学生在模仿的过程中逐渐学会求知，学会探索，这样才能发挥学习圈的重要作用。

在教学《草船借箭》这篇课文时，教师先创建学习圈，让学生在小组内合作讨论，试着结合文本提出自己的问题。在这个过程中，学习圈的讨论氛围非常热烈，每个圈子都提出了非常多的问题。但是这些问题最大的特征是流于表面，对提高学生对文本的认知能力没有任何作用。比如有的学生提出这样的问题：“如何看待周瑜的行为？”首先，这样的问题虽然具有开放性，但是太过单一，并不能很好地引导学生的思考。所以，教师从自身的角度提出了三个问题：（1）课文曾经四次提到诸葛亮的“笑”，他到底在笑什么呢？（2）诸葛亮为什么可以随意调动周瑜军队的船，从中说明什么问题？（3）为什么“草船借箭”可以成功？它成功的因素是什么？这三个问题层层深入，旨在引导学生对“草船借箭”这件事形成深入思考，学生不光知其然，更知其所以然。

学习圈是培养学生学习文本的重要模式，但是在具体的应用过程中，教师仍然需要对学生加以引导。因为小学生的提问深度稍显欠缺，如果教师可以从自己的角度向学生进行示范，必然会提高学生的学习质量。

学习圈是小学语文教学中具有创新性的教学策略。教师在应用学习圈的过程中，不能流于表面，走形式化的过程。因此，在以后的语文课堂教学中，教师应注重灵活运用，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]张雅琴.如何有效开展语文阅读教学[J].课外语文，2020（13）：114-115.

[2]王彦军.试论小学语文高效课堂的实施策略[J].当代家庭教育，2020（13）：82-83.